在政治課教學中，我努力進取，奮力開拓，所帶班級的教學取得了較好的成績。如何才能教好政治課？這里談談自己的經驗和教法，以便廣大同仁參考和指正。

一、政治教師上課應有激情

教育家第斯多惠說：“只有精神才能感染精神，教學的藝術在于鼓勵、喚醒鼓舞。”教師上課必須具有熱情、勇于進取的精神以及堅定的意志。有的教師一肚子知識，但上課面無笑容，語無情致，很少有學生喜歡他的課，教學效果自然不佳。

二、多調查研究，理論聯系實際，做到有的放矢

首先，要多聯系社會實際。每堂政治課先用幾分鐘時間介紹國內外新聞，同時在講課中滲透時政，使學生既有學習興趣又易于把握書本知識。其次，要聯系學生的生活實際，針對學校里產生的師生矛盾、早戀現象、偷竊現象、考試舞弊等情況，分別給學生布置政治調查問答作業。然后，統計分析，并與學生作專題討論，要求學生運用所學的政治理論作一分為二的評述。這樣，學生就十分熱愛政治課了。

三、政治課說理要多維，要辨證

首先，教師上課闡述理論時不要光“引百川來歸一河”，而更應“用一河去灌萬田”，不要以書上的準則條例為唯一不變的真理，應該以此綱而論及其他同樣正確的理論，變“收縮式”思維為“發散式”思維，變“萎縮型”思維為“擴張型”思維。否則，政治書本理論成了教條，學生怎么會不厭煩呢？其次，政治教師要辯證地看問題，要一分為二，實事求是，變過去的單向思維為多向思維，把正向思維和逆向思維結合起來。當然，汲取別人的精華是為了自己的建設，批判自己的糟粕也是為了建設自己，說理中應把握這一“建設性”原則。

四、引用古詩詞，教活哲學課

哲學課的教學中，許多學生都感到一些問題不好理解，缺乏學習興趣，在教學過程中大量引用詩詞佳句，不僅能夠活躍課堂氣氛，也使學生能更好地理解哲學道理，并得到教育。如在講述量變與質變的原理時，為了讓學生更好地理解量變與質變的原理，可以引用王國維總結的做學問的三個境界“欲寄彩鶯兼尺素，山長水闊知何處”，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，然后再仔細向學生講解詞的原義和象征意義，學生對量變和質變的概念及關系就會有更深刻的認識，并由此聯想到，我們今天的學習是一個不斷積累的過程，一旦確定目標，必須全力以赴，孜孜以求，達到忘我的境界，最終取得成功。通過這樣的例子，學生不僅理解了哲學道理，更重要的是接受了思想教育，達到了很好的教育效果。在生產與生活的實踐中，我們的祖先積累了豐富的經驗，這些富含智慧的思想凝結在詩詞中。我們在課堂教學的過程中，往往都能找到恰當的詩句說明哲學道理。如用白居易的“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生”說明物質的運動及其主要形式；用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，說明矛盾的特殊性及具體問題具體分析；用“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”說明新事物戰勝舊事物；用“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”說明事物是運動變化發展的；用“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”說明理論與實踐相結合。大量古詩詞的引用，使課堂變得豐富多彩，形象生動，富有活力。在詩的意境中，學生積極思考，浮想聯翩，不僅掌握了理論知識，更在潛移默化中受到了美的熏陶，思想認識也有了較大的提高，達到了事半功倍的教學效果。

五、采用多種方法，寓教于樂

政治理論抽象難懂，它要求政治教師上課的方法多樣化，內容形象化。方法上可采用哲學演示法、道德榜樣法、政治類比法、經濟統計分析法等；內容上可采用比喻形象化、演示形象化、擬人形化、漫畫形象化等手法。比如，用演示法講哲學，在講到“物質還包括看不見、摸不著的東西”時，教師可帶一塊磁鐵和一根鐵絲隔著書本演示磁場的存在也是物質。這樣，學生既樂于接受，也易于接受這一理論。

六、語言應生動幽默且富有啟發性，板書應簡潔明了邏輯分明

首先，政治教師應精通古典文學詩詞，文字功底須深，上課應充分運用成語、典故、詩詞、流行歌曲、小打油詩、歇后語等來表達理論，做到生動活潑、深入淺出。同時要貫徹啟發式教育，啟發的方法可采用生生互問互答，也可采用教師自答。前者好比用激烈槍炮攻下城池，后者則是不費一槍一彈奪下城池。其次，政治課的板書要精煉，切忌把書上概念全部抄寫出來。我認為最好采用“分枝式”板書，它邏輯性強，主次分明，學生易看易記。總之，只有我們科學地把握政治課堂的教育方法和藝術，才能更好地激發學生對政治課的學習熱情，提高學生的政治理論水平，適應現代素質教育的要求。

作者：黃發光 單位：民勤實驗中學