1高職英語教學的現狀

現行高職英語教學存在嚴重的問題。語言教學三個組成部分：教師、學生和教材。傳統的課堂是以教師和教材為中心，以講解課文、詞匯和語法知識為主，學生被動學習。以教為主的教學模式導致了“啞巴英語”問題的出現。學生的主動性和創造性受到壓制，學習的積極性受到了挫傷。這種教學方法難以提高高職學生英語應用能力。

2高職學校學生現狀

選擇高職教育的學生生源質量不如本科院校的學生，大部分屬于知識基礎薄弱，英語興趣欠缺的學生。高職學生未來主要是社會“職業技能型”、“應用型”人才，在傳統的教學模式下，學生英語學習狀態是不積極的，學習動力是不足的，而當前的學生隨時代的發展，信息的流通，思想非常活躍，一成不變的課堂模式阻礙了學生發展的需要。這個嚴峻的現實問題直接影響了學習效果，對高職教育的持續發展必然產生負面的影響。

3實施以學生為中心的主題教學模式

前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基指出：“教學應使學生發現驚奇、滿足求知欲的愉快和創造的歡樂等各種情感的體驗，從而使學習者帶著高漲的、激動的情緒進行學習和思考，使教學成為一個充滿活力的活動”。一個良好的的英語語教學模式應該是：第一，以各種形式和手段向學習者提供大量的實用的英語信息，創造語言學習環境；第二，創造一個愉悅的學習壞境和氛圍；第三，向學生提供生動有趣，且有針對性，適用性的學習內容；第四，體現“以學生為主體，以教師為主導”的教學思想。具體來說就是將“老師講、學生聽”的傳統教學模式改變“以學生為主體，教師為引導”的新型課堂。以學生為中心的課堂教學目的是使學生變被動學習為主動學習。主動學習包括學生自己尋找材料、選擇材料和利用材料。他們在這些過程中要介紹材料，解釋選擇的理由、評價材料的適用性、趣味性和學科的相關性。這些都是一種主動承擔學習責任的過程。因此，教材應該留有充分的空間或提供適當的機會讓學生參與、拓展和表現。怎樣才能創造出一個理想的學習殿堂呢？把握好教學的每個環節，合理的教學環節確保每個學生樂于參加并積極參加學習，從而提高課堂效率，發張學生的自主能力。激發學生的學習英語的興趣，增強學生的學習信心正如前面提到的，高職學生的英語基礎薄弱，缺乏科學的學習方法，這樣就會導致學生怕上英語課，甚至有些學生對英語喪失所有的信心。蘇霍姆林斯基說：“善于鼓勵學生是教育中最寶貴的經驗。“在合理安排基本教學內容的基礎上，根據需要自由刪減、補充、替換教學內容，采取靈活多樣，生動有趣的教學方法。例如，在講“so+助動詞/情態動詞/系動詞+主語”語法點時，加上一段英文版的米老鼠和唐老鴨片段，其中有一句“Plutofallsintothewallow,sodoesthecat”，從這句切入學習點，學生興趣提高，也覺得不枯燥，簡單易懂，學習的積極性提高了。這種講講笑話，做做游戲，看看視頻方式大大提高了學生的學習信心。然后通過相關的練習，鞏固所學知識。轉換教師的角色，從主導者變為引導者傳統課堂老師的角色一直是“主宰”位置，是教學中的主體，新的教學模式應轉換老師的角色，教師在課堂上應變成引導者，協調者。在課堂中教師布置任務，讓學生自己完成，主動尋找相關材料，得出相關的結論，學生相互評價，教師最終總結。講解“WorkplaceClothingandHygiene”時，教師布置學生任務，從clothes（衣著），shoes（鞋子），hair（頭發），nail（指甲）和cosmetics（化妝）等幾個方面著手，談談新入職者如何穿著和保持個人衛生問題。學生以小組形式，分組進行討論，找尋相關信息，得出結論。教師在此期間，查看每組進行情況，對有問題的組員有針對性的提醒，結束分組討論后，每組代表總結各組的觀點，各組之間進行評價，補充，最終由老師總結各組的優良表現。這樣的課堂學生化被動為主動，學生自主進行，老師輔導。根據一定的教學內容或語言材料，涉及適量靈活性較大的思考題，讓學生探求不同的答案，從而培養學生的積極求異的能力，鼓勵學生問”為什么“，讓他們充分交流，討論，以創新的思維來提高靈活運用語言的知識能力。使用各種教學手段創造良好的英語教學的氛圍語言的學習離不開生活，為使學生更容易掌握所學知識，課堂實踐必不可少。教師要想法設法利用一切時間和機會讓學生進行實踐。“speaking”“writing”“communication”的教學極其重要。例如，討論（discussion），辯論（debate），角色扮演（roleplay）等。教師應能充分使用計算機網絡、教學軟件、使英語教學朝著個性化學習的方向發展，并融合英語的實用性、文化性與趣味性，充分調動教師和學生的積極性。通過各種教學活動，使學生在交流合作中建立友誼，在競賽中賽出風格。互動式的教學模式使英語課堂真正的“活了”了起來。營造了一個輕松和諧的課堂氣氛，使學生享受學習的過程，融洽了師生關系。總而言之，從學生學情出發，培養學生的英語學習興趣，始終堅持以學生為主體，老師為主導的教學模式，不斷探索新的課堂教學模式，引導學生發現，探究，解決問題，真正讓學生成為課堂的主人。正如蒙特梭利所說：“教育的目的，應該不是將一些經過選擇的事實塞給小孩，而是培養其自發學習的欲望。”只有這樣，才能讓學生真正感受英語的美好，享受學習的過程，體驗英語學習的成功。

作者：朱俊 單位：江蘇開放大學