教育管理工作的主要目的在于通過對教育隊伍進行組織協調，促進教育人力、財力、物力等資源作用的高度發揮，同時對教育內部的各種有利條件進行充分利用，使教學目標得以高效實現。隨著教育事業的不斷發展，教育管理工作已經引起了當前大部分學校的重視，力求實現教育管理質量的穩定提升。基于這樣的情況，本文特對當前的初中教育管理工作提出了幾點針對性的優化建議，現總結如下：

1.對教育管理進行準確定位

（1）確立目標。一所學校的目標定位在很大程度上反映著學校的發展方向，因此，學校應根據自身的辦學特點而定，確保目標定位與辦學理念切實相符。在新課程不斷改革的當前，許多初中學校也對自身教學理念進行了相應的調整。在這樣的情況下，學校要在教育事業發展的潮流中站穩腳跟，就必須從自身辦學特點的角度出發，與自身師資力量相結合，將教育管理水平帶動到一個新的層面。

（2）目標定位依據。初中學校所面向的學生年齡層約在12～16歲之間，根據這一階段的年齡特性而言，學生基本尚未形成穩定的人生觀及價值觀。在這樣的基礎上，學校的辦學理念便將對學生的思想觀念產生著重要的指導性影響，也意味著學校在樹立辦學理念時應充分以學生為主，以人性化的管理制度進行管理。除此之外，不同的學校所具有的師資力量與硬件資源也各不相同，在確定目標定位依據時，應充分以客觀的眼光對自身資源進行準確評判，并在這依據的基礎上不斷提高教學質量，創造一個健康的教學環境。

2.實現德育與智育的相互結合

（1）規范崗位設置。校方應充分利用《中學生日常行為規范》來對學生的日常行為起到良好的指導與約束作用。如可采用以學生對學生進行管理的方法來促進學生主觀能動性的高度發揮，成立相應的校園紀律管理小組、校園衛生管理小組等組織崗位，并將學生指派于校門口、操場、教室等處進行監督管理，對校內學生的日常行為進行監督檢查。

（2）加強家校交流。學生的道德教育不僅僅需要學校的德育指導，同時也需要家長的高度配合。因此，要使德育教學的質量能夠實現進一步提高，學校應不斷加強與學生家長之間的溝通連理，實施將學生在校動態向家長進行準確匯報，并提醒家長做好離校后的指導工作，從根本上促進教育管理水平的穩定提升。

（3）實現勞逸結合。基于初中生活潑好動的年齡特性，在日常的課堂學習中難免產生枯燥乏味的感覺，長此以往將導致學生學習的積極性出現明顯下降。針對這一情況，學校可充分發揮課外活動的優勢，以勞逸結合的形式幫助學生適當放松身心，在課余時間可組織學生進行校運動會或學習雷鋒送愛心等活動，在獲得放松的同時也可幫助學生樹立起積極健康的人生觀。

3.打造精良的師資隊伍

（1）進行互動合作學習。在提倡建立學習型社會的當前，師資隊伍的優良程度與學校的教學質量有著息息相關的聯系，因此，作為對學生具有重要引導意義的群體，教師更應不斷加強自身學習修養，與學生建立起一種合作式的教學關系。除此之外，學校還應不斷加強與外校師資隊伍之間的有效交流，為教師創造出更大的經驗交流平臺，實現全體師資質量的穩定提升。

（2）開展多方評價。在傳統教育模式中，通常以發展性的評價體系對教師進行教學評價，現今可在這一基礎上進行改進，開展全文位評價，以學生、家長、校長等多個不同角度分別對教師進行評價。

4.建立有效的激勵制度

教師工作的積極性不僅受自身職業道德的影響，學校的激勵制度在其中也發揮著重要的推動作用。因此，為實現教學質量的穩定提升，建立起必要的考核制度與激勵制度便顯得至關重要。學校在制定激勵制度時，應充分與教師的教學質量、晉職機會及工資福利等因素相互結合，以從根本上促進教師積極性的進一步提高。如出現班級總體成績平衡的情況，應嚴格根據公平、公共的原則正確處理關于學生流轉或分班等工作，通過競賽、考試等方式對學生的具體學習能力進行客觀考查。

結束語

綜上所述，隨著新型教育理念的不斷涌現，初中學校在獲得較大發展契機的同時，也面臨著更大的挑戰。要對初中的教育管理工作進行進一步優化，就應不斷將學校的教學理念與實際情況進行相互結合，充分發揮合力的教育管理空間，促進學校整體教學質量的穩定提升，通過優質的教育管理工作為學生提供良好的教育基礎，實現學生健康的全面發展。

作者：劉斌 單位：山西省孝義市招生委員會