一、我國目前高校服裝表演專業(yè)教學現(xiàn)狀

目前我國各大院校服裝表演專業(yè)從開始情況來看，開設(shè)在表演學下面的高校有30多所，開始在設(shè)計學服裝與服飾設(shè)計專業(yè)下的有40幾所，還有少量開設(shè)在體育學以及舞蹈學下面的高校，開設(shè)在不同學科的專業(yè)，在教學課程設(shè)置上有相同性，但更多的是課程設(shè)置有較大的差異。具體而言，開設(shè)在舞蹈學下面的高校在課程設(shè)置上，教學訓練、形體、唔多、音樂、表演技巧等課程較為豐富。相反，開設(shè)在服裝與服飾設(shè)計下面的服裝表演課程形體、以及模特表演技巧課程雖有開設(shè)但是課時量較小，相比開設(shè)在舞蹈學下面的專業(yè)教學，課程設(shè)置單一，缺乏針對性的個性培養(yǎng)是比較突出的問題，同時學生還要學習服裝設(shè)計等理論課程。本文將要探討提出改革建議的是開設(shè)在設(shè)計學下面的服裝表演專業(yè)教學改革建議。就本校而言，開設(shè)在服裝與服飾設(shè)計下面的服裝設(shè)計與表演專業(yè)并不是培養(yǎng)“高級時裝表演人才”、“名模”，因為服裝表演行業(yè)殘酷的事實讓學校認識到，“名模”只是眾多模特中的一小部分。由于服裝表演對于年齡的限制，培養(yǎng)“名模”肯定是非常被動與不成功的。從招生方面看，我校服裝設(shè)計與表演專業(yè)的學生與其他藝術(shù)類考試學生要求通過文化課考試以及專業(yè)課程考試，在專業(yè)課程測試中，主要考核學生的外在條件以及內(nèi)在條件，外在條件包括身形與個人形象條件，考核方式：形體測量、個人動態(tài)形象展示（走臺）內(nèi)在考核學生的身體協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、樂感，在個人素質(zhì)方面主要考核：才藝表演以及自我介紹，人物速寫。我們在外形條件錄取學生中起到?jīng)Q定性因素，但是繪畫速寫也在中占有一部分比例，因為在我校專業(yè)課程設(shè)置上還有一定比例的服裝設(shè)計課程，這些課程需要學生具有一定的繪畫功底才才可以更好的開展。但近兩年由于藝術(shù)類本科生在文化課的本科線逐年在降低，則造成服裝表演專業(yè)學生文化水平較低，文化素養(yǎng)不高的原因。

二、影響我國高等院校服裝表演專業(yè)持續(xù)發(fā)展的主要因素分析

我國服裝表演專業(yè)建立30幾年，從完全沒有經(jīng)驗發(fā)展到現(xiàn)在比較成熟階段，依然有很多因素影響該專業(yè)的良性發(fā)展主要有以下幾點：

1、首先是教育部關(guān)于服裝表演在教育招生目錄的設(shè)置不明確

由于2012年教育部調(diào)整了高校本科招生專業(yè)目錄，原來開設(shè)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)下面的服裝設(shè)計與表演專業(yè)、開設(shè)在服裝設(shè)計與工程下面的服裝設(shè)計與表演專業(yè)都相繼受到了影響，服裝表演專業(yè)一直沒有明確在本科教育目錄上，雖然現(xiàn)在無論是開設(shè)在表演學下的服裝表演還是開設(shè)在服裝與服飾設(shè)計下的服裝表演專業(yè)都存在“明確專業(yè)身份”的問題。

2、由于專業(yè)開設(shè)在不同的學科下面也就導(dǎo)致了招生標準與方式不統(tǒng)一

開設(shè)在不同學科下面的服裝表演專業(yè)，在招生標準的不統(tǒng)一也導(dǎo)致了招生生源的素質(zhì)以及課程培養(yǎng)方式有很大的異同，生源質(zhì)量的問題，使得某些具有一定深度的課程學時難以吸收，尤其是英語、計算機、設(shè)計、藝術(shù)概論、美學等方面一定難度，學習表演的學生能夠參加很多模特以及選美賽事，使學生多少都具有一定的服裝表演經(jīng)驗，有些學習過繪畫有一定的繪畫基礎(chǔ)，有些又沒有任何繪畫基礎(chǔ)，外形條件突出，這就造成了學生素質(zhì)的參差不齊。

3、高校服裝表演教師師資構(gòu)成存在差異

服裝表演在20世紀80年代中期后，剛剛進入我國時，教學實在完全是沒有任何經(jīng)驗，現(xiàn)在大多數(shù)院校的服裝摩托艇叫許是由資深的表演和舞蹈老師來擔任的，這些前輩開創(chuàng)了高校服裝表演的先河為我們的服裝表演事業(yè)做出了貢獻，然而在教學過程中仍存在許多不足之處，強調(diào)經(jīng)驗傳授忽視教學系統(tǒng)的把握，教學訓練評估依靠個人感覺，缺少理性的教學指標和教材規(guī)范。科班老師雖然近幾年有所增加，由于教學理念等原因還在人才培養(yǎng)上存在一定得差異。

三、我國高等院校服裝與服飾設(shè)計專業(yè)下的服裝表演教學改革意見

1）通過教育部高校紡織教育學會等組織整合各個高校開設(shè)相關(guān)專業(yè)的情況進行摸底調(diào)查，，積極申請本科教育目錄的增設(shè)工作，雖然可能不會很快有結(jié)果，但是專業(yè)申報工作一定要持續(xù)進行，服裝表演專業(yè)需要一個良性發(fā)展，需要再規(guī)則下找到自己的位置。這樣也為更好的制定招生政策找到標準，不至于服裝表演招生標準以及考核內(nèi)容有很大差異，在培養(yǎng)人才目標上也差異非常大的情況。

2）增強師資自身素質(zhì)建設(shè)，服裝表演教師隊伍的不成熟，師資力量薄弱，也是國內(nèi)高校服裝表演專業(yè)發(fā)展的根本問題。隨著服裝表演專業(yè)一批批學生的畢業(yè)以及服裝表演行業(yè)的不斷發(fā)展，該專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生漸漸為服裝表演專業(yè)的專業(yè)課程教師隊伍注入新鮮的血液，他們的有時是自身具有較高的文化水平，自身擁有比較豐富的服裝表演經(jīng)驗，對服裝表演有較深入的直接了解。但是也要注意，避免在教學模式和觀念是“近親繁殖”的缺陷，同時，除了對自己專業(yè)知識的了解外，還要拓展其他理論知識面，例如心理學和管理學等方面。時刻關(guān)注時尚風向，并積極參加院校之間的教學研究學術(shù)交流以及學習培訓等形式，提高教師的綜合素質(zhì)和加強專業(yè)教師建設(shè)，

3）拓展教學內(nèi)容，增強實踐教學以及教材的編寫。由于自身服裝表演專業(yè)教師不斷努力學習與鉆研，努力提高自身業(yè)務(wù)能力，各大院校的服裝表演專業(yè)自編教材越來越多，這些研究成果具有較高的學術(shù)價值，運用科學理念和先進的教學設(shè)備拓展了教學思路，豐富了教學內(nèi)服，增加的攝影課程，形象設(shè)計課程，服裝表演策劃與編導(dǎo)等課程，讓學生了解更多的服裝表演專業(yè)相關(guān)行業(yè)知識。

作者：劉曉玉 李卓 單位：桂林電子科技大學藝術(shù)與設(shè)計學院