一、現代教育技術應用的內涵

CarlMitcham認為現代教育技術的應用不僅僅是新教學媒介的運用，還包括與之密切相關的教育資源、教育系統的利用。教育技術應用必須將學習資源與學習過程融合在一起，這需要系統化的教學設計過程來實現。因此，現代教育技術應用的目的是優化教學過程，提高教學質量，要實現這一目的需要把現代教育技術的新成果應用于教育教學情境并發揮作用，不僅強調現代技術進入教育領域，還應體現技術在教育中的應用方法和應用理念的完善。

二、現代教育技術應用的特點

1.中介性。

現代教育技術應用從本質上講是一種技術手段，這是由現代教育技術的物質性、文化性決定的。技術哲學的理論告訴我們現代教育技術不僅有著明顯的物理形態，還具有內在的知識內涵，其最終目的在于促進人的文化知識水平的提高，促進人及人類社會的進步，這使得現代教育技術應用具有文化屬性，其包含的文化體系成為教育者與受教者溝通的橋梁。

2.價值性。

現代教育技術之所以廣泛應用是因為其承載了知識傳遞的作用，其價值具體表現為教育效率的提升。現代教育技術既包括技術本身，又包括技術的應用方法和過程。多媒體教學系統在教育體系廣泛應用的原因在于它不僅僅是一臺電腦，而是具有文字編輯、影音資料、人機交互等功能，這些功能的應用極大提高了教學效率，也提升了學生的積極性、主動性。相反，如果多媒體教學系統沒有這些功能，則對于教育教學而言就是毫無價值的廢品。因此，現代教育技術應用的價值性集中體現在其承載的教育功能。

3.過程性。

從教育技術應用自身過程來看，其在教育系統的應用需要一個教學媒介選擇、教學信息整理、教學內容設計等步驟，這個應用的過程本身就是一個時間序列。從教育技術應用的作用發揮來看，教育技術應用必須為教師、學生所掌握才能成為有效的教學方式，這也需要一個過程。

三、現代教育技術應用的結構要素

現代教育技術應用的內涵及特點揭示了教育技術的結構要素，96頁圖是對這一體系的整體描述。主體要素，即人的要素，包括了教育過程中的參與者，主要為教師與學生。客體要素，即物的要素，主要指教育的媒介。主客體之間的關系要素涉及主體對客體的操作、反饋等。環境要素，包括社會環境、物理環境、個體因素等。

1.現代教育技術應用的主體要素。

現代教育技術應用的主體要素即人的要素。現代教育技術應用并不僅僅強調現代技術的重要性，也重視參與主體的核心地位。教育教學內容的選擇、呈現、接受則需要教師、學生的合作與互動。從教師的角度看，現代教育技術應用可以便于教學資源的獲取與整理，輔助教學設計，提高課堂授課效率，但如果僅僅依靠計算機網絡的記憶、存儲、展示功能，用錄像代替講解，用錄音代替范讀，就會使現代教育技術應用走向另一個極端，使課堂失去活力，使學生失去想象力。教師必須通過豐富的影音資料激發學生的學習興趣，培養學生獨立思考、探索未知的能力，使學生掌握獲取知識、更新知識的能力。現代教育技術應用以教育教學目標為指導，強調教師與學生的互動，努力使學生個性得以彰顯，同時，在德智體等方面全面發展。學生應利用現代教育技術積極與其他同學進行合作、交流，通過教育技術進行知識的拓展，搜集相關信息，彌補課堂知識的不足。為此，必須正確理解現代教育技術應用的目的，應用現有技術手段改進學習方法，用所學知識、所學技能解決實際問題，正確認識技術應用的有關倫理、文化與社會問題，形成正確使用教育技術的態度和培養終身學習的理念。

2.現代教育技術應用的客體要素。

現代教育技術應用的客體就是教師、學生以及其他教育相關人員所使用的技術對象的物的要素，這里既包括教育技術的物化形態，如多媒體教學系統（網絡課程、電子課件、多媒體教學資源等），還包括應用教育技術服務于教育教學的方法、過程等。現代教育技術應用為教育主體提供海量的知識信息，豐富的知識形式，便于教育主體的感知、理解、交流與運用。現代教育技術的應用深刻影響著教育和學習活動，在這一過程中，教育主體會對教育技術進行反作用，它使得現代教育技術在應用過程中得以不斷改進與完善。同時，在教育技術應用的過程中，教師與學生之間會存在操作理念、操作方法方面的互動，教師會通過教授的方式來使學生掌握操作步驟、偏好，而學生的可接受程度和反饋也促使教師不斷改變技術使用的方法來實現教與學的協調。

四、現代教育技術應用的影響要素

現代教育技術應用的功效受到多方面因素的影響，如技術本身的成熟程度、技術應用者的個體因素以及技術所處的支撐環境條件等。下面分別探討影響現代教育技術應用的四類要素。

1.現代教育技術應用的物理環境要素。

現代教育技術應用的物理環境包括現代教育技術的資源量、操作的便捷性、設計的人性化、應用的時間及空間靈活性等，這些內容直接決定著現代教育技術是否被應用以及應用的廣度，如數字網絡圖書館的興起正是因為它克服了傳統圖書館在時間和空間上的限制，使得人們幾乎能夠隨時隨地地利用網絡來獲取所需資料。

2.現代教育技術應用的社會環境要素。

在信息時代，知識的更新速度不斷加快，通過不斷學習來進行充電，提升自身的知識和能力成為人們的生活學習常態。受制于工作時間、學習地點的限制，傳統的教育模式受到現代教育技術的沖擊，或者說應用現代教育技術來彌補傳統教育模式的不足成為一種必然，因此，現代教育技術應用的社會需求不斷加大，現代教育技術將在未來發揮更大的作用。

3.現代教育技術應用的教師個體要素。

教師在當前的現代教育技術應用過程中發揮著主導作用，教師是教育教學活動的實踐者，在教學過程中充當著設計者、執行者和評價者的角色，教師的知識水平、教學能力、個人素養以及現代教育技術的熟練程度都影響著教育技術應用的效果，因此，必須高度重視教師個體要素的作用，通過選擇優秀的教師教育內容、教學計劃，改進教學環境，統一教學的運作與管理模式，減小教師個體差異對教育技術應用的影響。

4.現代教育技術應用的學生個體要素。

學生是教育活動的最終培養目標，現代教育技術應用必須考慮學生的知識積累、技術應用水平，以及其他諸如年齡、個性、年齡等生理因素，選擇恰當的現代教育技術手段，從這個意義上講，學生個體因素是決定教育技術應用的核心因素。總之，現代教育技術應用以提升學生素質為目的，通過現代技術在教育情境中的應用來發揮作用。在應用過程中要考慮技術本身、社會環境以及教師與學生個體因素的影響，選擇合理的教育技術，有效地應用教育技術，才能優化教學、提高教育質量。

作者：陸建軍