審美教育內(nèi)容主要包括德、智、體、美、勞，其表現(xiàn)形式主要是通過教師對審美教育形態(tài)、語言的把握來實現(xiàn)“美育”教學的目的。從教育層面講，審美教育就是以培養(yǎng)學生的藝術審美能力作為依托，實現(xiàn)“美育”教學的思想政治教育目標。從藝術行為層面講，審美教育就是一種生活藝術，是一種凈化人心靈的藝術形式。

一、高校審美教育的存在的問題

（一）政府管理體制存在漏洞。

教育部對高校開設藝術公共課程有明確的要求，對審美教學質(zhì)量和教學目標有明確的指導方案，并且設置了審美教學機構。但是，政府在管理過程中由于監(jiān)管力度不夠，導致審美教學管理體制存在一系列漏洞。比如，教師對審美教學的不重視、部分高校取消審美教學課程等。與此同時，導致我國高校美學教育落后的原因還與審美教育評價體系的不健全不完善有關。審美教育評價對高校審美教育的具體實施情況不了解，盲目進行教育調(diào)整，導致我國審美教育水平低下。

（二）社會功利主義盛行。

隨著全球化、信息化時代的到來，21世紀的教育行業(yè)之間的競爭關系日趨激烈，主要表現(xiàn)形式有科技競爭和教育競爭。高校大學生盲目追求科技帶來的功利享受，過多地追求物質(zhì)享受而忽略精神層面的需求。另外，隨著功利主義和拜金主義在高校文化中的盛行，大學生的生活態(tài)度和學習態(tài)度也發(fā)生了翻天覆地的變化。由以前平常的生活態(tài)度向現(xiàn)在的功利態(tài)度轉變，導致大學生們?nèi)狈徝浪仞B(yǎng)和人文素養(yǎng)。

（三）學校缺乏審美課程設備。

對學校而言，缺乏審美課程設備也是導致高校審美教育體制不健全的重要因素。一方面，我國高校領導不重視文化場地設施建設，從而影響大學生審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得不到提升。另一方面，高校對審美教育的方式存在極大的問題。在高校課堂上，審美教育的中心放在對教室的布置上和對課堂氛圍的營造上，忽視了審美教育的目標是培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，導致教學效果低下。此外，高校在對審美課程的安排比例結構完全不合理。據(jù)有關教學計劃統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，我國的社會類學科的比例占12%。在美國和法國比例是45%。日本的比例是55%。

二、加強審美教育的策略

（一）政府要建立健全評價機制。

審美教育是一種借助形象或者抽象的事物來傳達感性認識的過程。相對于智育教育而言，美育的難度系數(shù)較大，因此，政府要加強對高校美育教育的資金投入力度和監(jiān)督力度，并以政府頒布的監(jiān)督文件作為法律依據(jù)，及時調(diào)整高校審美教育機制中存在的不合理部分并向上級部門反饋。另外，政府要建立健全科學評價機制。同時，學校要對學生進行定期的成果檢測，并加大對教師的審美培訓技能的資金投入力度，避免高校美育出現(xiàn)分散狀態(tài)。

（二）社會媒介積極引導。

首先，媒體要正確引導發(fā)揮美育對學生的影響力。作為輿論導向的有效載體之一的媒體，是推動高校審美教育發(fā)展的重要途徑，也是引導大學生正確的利益方向的有效方式，能夠逐漸消除大學生的社會功利主義和拜金主義，引導大學生加強對社會精神的追求。其次，提升審美教育在高校的地位。提升審美教育的地位是為了適應社會時發(fā)表展的趨勢，也是滿足高校對綜合性人才培養(yǎng)的目標追求。提升大學生素質(zhì)審美情操的“美育”，是促進我國素質(zhì)教育發(fā)展的重要組成部分。

（三）學校改革審美教育教學體制。

首先，高校要設置符合學科特點的合理課程。比如，西南財經(jīng)大學天府學院在對學生藝術審美課程的安排就比較合理，不僅配套了專門的設施，還安排了提升學生人文素質(zhì)和審美素質(zhì)的課程。其次，學校要改變傳統(tǒng)的美育教學方式，由“灌輸式”教學模式逐漸向多元化、自主性方向發(fā)展。一方面，統(tǒng)一開設美育課程，提升美育在高校中地位。另一方面，通過社團的形式宣傳美育課程，提升學生對審美教育的興趣，讓大學生在美的熏陶中養(yǎng)成真善美的良好品格。

三、結束語

綜上所述，我國高校的審美教育還存在一些問題，因此，政府、學校、社會各階層之間要聯(lián)合起來，通過政府的監(jiān)管、社會的輿論導向、學校設備的完善等方面來探尋解決措施，實現(xiàn)審美教育的教學目的。

作者：張續(xù) 胡博 單位：沈陽師范大學戲劇藝術學院