一、網(wǎng)絡素養(yǎng)概念的界定

網(wǎng)絡素養(yǎng)（InternetLiteracy）一詞源于國際上對媒介素養(yǎng)(MediaLiteracy)的研究，在國外有多種叫法：信息素養(yǎng)（InformationLiteracy）、計算機素養(yǎng)（ComputerLiteracy）、數(shù)字素養(yǎng)（DigitalLiteracy）、電子素養(yǎng)((ElectronicLiteracy）等。1994，美國學者麥克庫勞(C.R.Mclure)提出網(wǎng)絡素養(yǎng)的概念，他認為網(wǎng)絡素養(yǎng)是了解網(wǎng)絡資源的價值,并能利用檢索工具在網(wǎng)絡上獲取特定的信息并加以處理、利用以協(xié)助個人解決相關問題的能力并將網(wǎng)絡素養(yǎng)所包含的內(nèi)容分為知識與技能兩個層面。張開和楊光輝(2006)認為網(wǎng)絡素養(yǎng)除了指對計算機網(wǎng)絡的基本認識和使用網(wǎng)絡檢索信息之外,還包括對網(wǎng)絡信息價值的認知能力、判斷能力和篩選能力;對各種信息的解構(gòu)能力；對網(wǎng)絡世界虛幻性及相對于現(xiàn)實生活真實程度的認知能力；認清網(wǎng)絡媒介和網(wǎng)絡信息對社會及其社會成員的影響力；以及網(wǎng)絡倫理的觀念；還有網(wǎng)絡交友能力、認識網(wǎng)絡為人類社會帶來的多重影響的能力等。筆者從對網(wǎng)絡的認識入手，優(yōu)化整合具有代表性觀點，將網(wǎng)絡素養(yǎng)界定為在信息時代中，個人根據(jù)需求和所具備的網(wǎng)絡知識與技能，恰當?shù)剡\用網(wǎng)絡資源進行包括與外界作有效溝通和互動、進行個人終身學習等的各項活動，并能有效地解決各種問題以及自我管理和約束的認知能力。主要包括五個方面，分別是:網(wǎng)絡認知能力、網(wǎng)絡運用能力、網(wǎng)絡行為管理能力、網(wǎng)絡道德素養(yǎng)和網(wǎng)絡安全意識。

二、調(diào)查內(nèi)容和方法

本研究的研究工具是《衢州學院大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，本次問卷調(diào)查在設計上參考了大量國內(nèi)外相關文獻資料，在此基礎上設計本研究的調(diào)查問卷。問卷包括28道客觀選擇題和一個態(tài)度量表。在調(diào)查方法上，用隨機的方法，選取了衢州學院的在讀大學生作為調(diào)查研究的對象，共發(fā)放問卷300份，回收問卷292份，回收率為97.3%；有效問卷290份，有效率為99.3%。在抽取樣本時考慮到年級、文理學科、性別比例的問題外，樣本的選取并無傾向性，具有代表性。

三、高校學生網(wǎng)絡素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）網(wǎng)絡認知能力

根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在“你認為網(wǎng)絡的功能是什么”的調(diào)查中，有90.3%的學生認為是傳播信息、72.4%的學生認為是娛樂、78.6%的學生認為是宣傳、65.5%的學生認為是輿論監(jiān)督。而對“大學生的上網(wǎng)動機和目的”進行調(diào)查的結(jié)果顯示，排在前三位為娛樂游戲(81.4%)、搜集相關資訊(73.1%)、聊天交友(71.7%)。可見，大學生上網(wǎng)的娛樂化傾向較為明顯。關于“對網(wǎng)絡的發(fā)展前景的認識”，有49.3%的學生認為網(wǎng)絡的發(fā)展前景會很好，并且能夠?qū)φ巍⒔?jīng)濟、社會與文化的發(fā)展帶來有利的影響，46.9%的學生則認為網(wǎng)絡對人類社會的發(fā)展有利有弊。

（二）網(wǎng)絡運用能力

1.網(wǎng)絡信息搜索力。在調(diào)查中，超過半數(shù)的調(diào)查對象知道com、edu、gov、net、org分別表示的組織是哪一類。使用百度或者Google等搜索引擎進行信息的搜索時，75.8%以上的同學能夠通過所使用的關鍵詞準確找到自己所需要查找的信息。

2.網(wǎng)絡信息評估力。調(diào)查顯示有30.7%的學生常被網(wǎng)絡上的其他信息所吸引，2.0%的大學生對從網(wǎng)絡上獲取的信息沒有產(chǎn)生過質(zhì)疑，完全相信其真實性，這說明為數(shù)不少的學生對網(wǎng)絡信息選擇水平不高，無法正確評價信息。

3.網(wǎng)絡媒介參與力。根據(jù)調(diào)查顯示，75.2%的學生會經(jīng)常參與網(wǎng)站論壇、博客、微博等網(wǎng)絡行為，保持著極高的關注度。

4.網(wǎng)絡學習發(fā)展力。在專業(yè)信息的獲取上，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:71.7%的學生會對網(wǎng)絡上取得的專業(yè)知識進行總結(jié)和歸納；16.5%的大學生對所學專業(yè)的網(wǎng)上資源不了解，沒有利用過；52.4%的大學生較少或沒有使用過網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫，如中國學術期刊、超星電子圖書或萬方數(shù)據(jù)庫。可見，大學生的網(wǎng)絡學習意識比較強，但科研能力還不夠強。

（三）網(wǎng)絡行為管理能力

調(diào)查顯示：有31.7%的學生每次上網(wǎng)時間超過3小時,每次上網(wǎng)5小時以上的有12%。這表明有相當部分的學生并不能很好的控制上網(wǎng)時間，對網(wǎng)絡接觸行為的自我管理還有所欠缺。60%的大學生表示“上網(wǎng)時間超過自己預計的時間”；30%左右的大學生有以下三種情況出現(xiàn)：“同學、朋友說我上網(wǎng)時間太長”“網(wǎng)絡聊天經(jīng)常讓我忘記時間”“網(wǎng)絡游戲經(jīng)常讓我忘記時間”。47.9%的學生在查詢資料的過程中，經(jīng)常會被其他網(wǎng)絡信息所吸引，并超過預計的“學習”時間，甚至有一部分學生因被其他信息所吸引而忘卻了原來的學習目標，只能再選擇其他時間進行資料的查詢。

（四）網(wǎng)絡道德素養(yǎng)和安全意識

1.網(wǎng)絡道德素養(yǎng)。30.7%的學生認為“網(wǎng)絡是自由的，沒必要制定規(guī)則來約束上網(wǎng)行為”，25.9%的學生認為“訪問色情網(wǎng)站不是一件見不得人的事”，7.93%的學生認為“網(wǎng)絡聊天交往不是現(xiàn)實中的交往，相互欺騙和辱罵沒有關系”，5.17%的學生則認為“網(wǎng)絡黑客是‘21世紀的游俠’，值得我們崇拜”。由此可見，青年學生們的網(wǎng)絡道德素養(yǎng)參差不齊，一些大學生的網(wǎng)絡道德素養(yǎng)則亟待提高。

2.網(wǎng)絡安全意識。調(diào)查顯示，對于自己私人信息在網(wǎng)絡上是否注意保護，60.3%的大學生注意對自己私人信息的的保護，20.3%的大學生對于自己的私人信息不太注意保護，17.2%的同學選擇了“不確定”，還有2.2%的同學在網(wǎng)上沒有對自己的私人信息進行保護。

四、提升高校學生網(wǎng)絡素養(yǎng)的主要途徑

（一）發(fā)揮高校思政教育主渠道的作用

由于目前的高校教育的課程設置對網(wǎng)絡素養(yǎng)教育并不重視，缺乏面向全體大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育。而將網(wǎng)絡素養(yǎng)教育納入高校思想政治教育體系,將網(wǎng)絡素養(yǎng)教育內(nèi)容滲透于“兩課”之中,必將達到理想的教育效果。由于大學生人生觀、世界觀和價值觀的不成熟，目前大學生對網(wǎng)絡信息的辨析能力、網(wǎng)絡道德文明意識以及對網(wǎng)絡行為的自我約束能力都存在著較大的不足。因此我們可以利用“兩課”陣地來提高大學生對網(wǎng)絡信息的分析、解讀能力，以抵制不良信息的侵害和敵對勢力的思想滲透，樹立正確的人生觀、價值觀、政治觀，從而促進大學生良好網(wǎng)絡素養(yǎng)的形成。

（二）營造健康的校園網(wǎng)絡文化氛圍

首先，在校園網(wǎng)上開辟普及網(wǎng)絡媒體知識的專欄，利用網(wǎng)絡媒體自身的優(yōu)勢進行宣傳教育。網(wǎng)絡平臺本身可以成為學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的重要載體。其次，開辟專題論壇和講座，開展豐富的活動，加強網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的互動性。安排一些形式生動的主題活動，如參觀新聞網(wǎng)站、組織網(wǎng)絡游戲或網(wǎng)絡歌曲比賽等，讓學生在輕松氛圍中培養(yǎng)健康上網(wǎng)的心態(tài)和方式。最后，網(wǎng)絡素養(yǎng)教育必須和網(wǎng)絡管理相結(jié)合，以網(wǎng)絡管理的約束力來從外部促成大學生網(wǎng)絡行為規(guī)范的內(nèi)化，形成良好的網(wǎng)絡素養(yǎng)，自覺維護網(wǎng)絡社會的文明。

（三）設置網(wǎng)絡素養(yǎng)教育相關課程

開設網(wǎng)絡素養(yǎng)教育相關的課程目的就是希望通過課程的理論教育和豐富的實踐鍛煉使在校大學生在充分了解網(wǎng)絡媒介特性和屬性的基礎上具備對網(wǎng)絡信息的分析和批判能力，使大學生成為有自我批判意識和自我分辨力的網(wǎng)絡受眾。從而能夠更好地認識和理解網(wǎng)絡與社會、政治、經(jīng)濟、文化之間的關系和影響。同時，網(wǎng)絡素養(yǎng)教育在大力培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡技能(包括對計算機互聯(lián)網(wǎng)的使用操作、對網(wǎng)絡信息的檢索等)的同時，還應該著力培養(yǎng)大學生自身的一種發(fā)展利用網(wǎng)絡媒介的能力，能夠利用網(wǎng)絡媒介促進自身的學習研究發(fā)展。

作者：唐宏 劉慶華