在二十一世紀高科技快速發展的信息社會里，在全球信息化、知識經濟一體化到來的今天，“信息”已經成為各國社會領域中最活躍、最有價值、最具有決定性意義的重要因素，對于“信息資源”來說它不僅是國家信息化的六大要素之一，也是發展國民經濟的三大戰略資源之一，成為我國社會經濟、科技、文化教育發展的重要基礎。作為中職學校圖書館，不僅具有社會文化教育職能，也是提高師生信息素養教育的主要場所。因此，如何發揮中職學校圖書館在信息素養教育中的作用，本文將從以下幾方面進行分析與探討。

1信息素養概念

隨著90年代以后互聯網通信技術的迅速發展，特別是圖書、報刊資料的大量發行，社會發展進入到以知識經濟為主導的信息時代，社會的信息環境發生了極大變化，開始強調人的社會交流與傳播信息的能力。“信息素養”就是指:“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解決的技術和技能”。它指人們駕馭信息及技術的綜合能力，包含:“信息意識、信息的檢索獲取、信息的駕馭能力、信息的創造能力以及信息道德”等方面。因此，為了加強新時期學校圖書館信息素養教育的發展，2002年教育部頒發的《普通高等學校圖書館規程》規定高校圖書館當前的主要任務之一是:“開展信息素質教育，培養學生的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力”。信息素養就是對文獻信息源的檢索與利用需求的能力，它是人們終生學習的基礎，也是每個公民投身于社會都應具有的最基本的能力，更對培養中職學生終身學習和自主學習能力的提高起著重要作用。2003年聯合國教科文組織首次發表了《走向信息素養社會宣言》，提出“信息素養是終生學習的一種基本人權，是個人投身信息社會的一個先決條件，是促進人類發展的全球性政策，具備信息素養也是信息時代對人才的迫切需求”。

2中職學校在信息素養教育中存在的問題

2.1信息意識方面

如今網絡信息技術與資源在個人成長中起著至關重要的作用，然而不少青少年學生卻沒認識到，也沒體會到信息意識會直接影響到今后自身的發展。所以他們獲取信息的意識不強，隨意性較大，在上網的時候大都喜歡用QQ聊天、玩游戲、看視頻等等，這樣既對自身健康和學業造成嚴重影響，也造成自己信息意識的淡薄。

2.2信息知識應用方面

對于獲取與利用信息資源能力上，不少學生處于較低的認知水平。由于他們的信息意識不強，獲取信息知識的能力偏低，所以對信息需求存在應急的心理。另外，通過對中職學生在獲取信息效果的調查分析發現:有70%以上的學生能基本找到所需要的信息，而有13%的學生無法找到所需信息;有78%的學生會輸入關鍵詞、符號、截詞符等搜索功能來查找信息源，還有一些學生不會使用高級搜索功能檢索技巧，從而限制了獲取信息知識的能力;對于選擇利用圖書館查找信息知識，幫助解決實際問題的學生只占3.4%，而有不少學生在查找信息遇到困難時，大都選擇了放棄［1］。

2.3信息倫理道德方面

中職學生大多15、16歲，生活閱歷淺，對信息的識別能力較差。所以面對網上海量魚龍混雜的信息，比如許多真假難辨的謠言信息、有害的黃賭毒信息以及邪教等反動思想的非法傳播，致使不成熟的學生看到后產生扭曲的人生觀、價值觀。當前在網絡上傳播的各種信息都有其隱蔽性和虛擬性的特點，面對不少信息的傳播與交流沒有受到社會媒體與法律的監督，致使個別學生因對不良信息缺乏正確判斷和社會責任意識，從而觸犯法律，造成不良的社會影響及嚴重后果。

2.4信息源方面

在對信息源的獲取上，在校生都是通過互聯網百度、Google等搜索引擎查閱，對于數據庫的認知和使用熱情不高。但是研究生則不同，他們對信息源的需求廣泛，在學術、課題科研上他們多用搜索引擎和到圖書館檢索查閱各種紙質(圖書、期刊、報紙)及電子文獻數據庫等資源作為主要信息源。據2007年9月國家互聯網信息中心的市場調查結果，在我國使用搜索引擎的用戶中，多數是80后90后的青少年學生。由于搜索引擎的特點是:對信息僅進行簡單的自動標引、著錄，而無法保證信息質量的真偽。由于網上信息發布的隨意性、自由性和分散性較大，要想取得高質量的信息資源還是比較難。另外，對于期刊中質量較高的學術研究成果和全文信息資源，一般都是隱蔽性或者是付費的，根本無法通過搜索引擎就能輕松檢索到。因此，在校學生遇到問題要查找信息源時，一般都會想到利用圖書館尋找答案，而不是先用百度、谷歌等搜索引擎，因為覺得圖書館收藏的信息源質量及可信度要更高一些。

3國外學校信息素養教育情況的分析

美國對中小學校和大學的信息素養教育與研究已取得了豐富的經驗與成果，并走在世界前列。在英國，為了提高學生的信息與交流技術能力，他們將“信息技術”改為“信息和交流技術”，讓學生學會如何使用信息工具，并從社會文化中迅速獲得思想與經驗。而日本在學校信息素養教育方面:一是在小學教育中注重文獻資料的收集、運用、整理，在算術課中增加對數量、圖形的感覺，以提高對圖表的運用能力;二是在初中教育中著重社會、數學、理科中計算機應用和網絡通信的能力，強調信息與計算機教育;三是在高中教育中重視對計算機基本操作能力和運用信息的實踐能力，在掌握收集、處理、發送信息的基礎上，使學生養成獨立應用信息的意識和能力。1998年日本就將“信息科”列為高中普通科中的必修科目，以適應計算機、網絡通訊技術帶來的社會信息化變化，從而提高學生的信息素養能力。四是在大學階段的信息素養教育中，將信息能力教育作為主要課程，并且重視對信息應用能力的培養［2］。我國從2002年起高校將“文獻檢索課”改為“信息素養課”，作為學校教學目標之一。中職學校是社會專業技能型人才培養的重要基地，而圖書館卻承擔著學生信息素養教育輔導的職能和義務。

4重視中職圖書館在信息素養教育中的作用

信息素養是公民所具有的文化素質與技能，它將反映每個公民最基本的生存能力，公民所撐握的信息技能水平成為影響國家競爭力的重要方面。所以，隨著科學技術的發展，在21世紀社會經濟發展中，對于學生職業技能的要求也越來越高，如何提高社會公民(學生)的信息素養水平，已成為各國教育界及社會共同關注的焦點;提高掌握信息技術及情報分析與利用的能力，成為國家經濟發展中對人們提出的一種新的能力要求［3］。因此，如何提高公民的信息素養教育水平，提升一個國家在關鍵領域的競爭力，是我國社會經濟發展中所面臨的具有戰略意義的現實問題。中職學校學生是國家的未來和希望，圖書館是學生多元化發展的知識殿堂，是信息資源收藏管理中心，承擔著在校師生信息素養教育的重任。

4.1努力打造中職學校圖書館信息服務環境

聯合國教科文組織于1999年通過的《關于職業技術教育與培訓的第二屆國際大會的建議》中指出:“職業教育不僅是提高職工技能教育，更是一種創業教育和終身教育”。在改革開放三十多年來，我國高職院校教育經歷了從傳統應試教育到21世紀倡導的素質教育，這是教育改革的進步與重大轉折。如今職業學校不僅重視學科教育，而且更加重視學生的人文素養和科學素養教育。為了鼓勵和啟迪學生的求知欲望，學校應當重視學生的知識信息需求，重視圖書館的信息資源建設，對學生表現出的想象力和創造力應當給予正面引導與鼓勵，讓學生在學校圖書館優美的書香環境里享受心靈的洗禮與現代文明的熏陶，努力打造人性化的校園學習氛圍，積極倡導新教育實驗和人本服務新理念，真正體現學校圖書館服務宗旨和核心價值理念:傳播知識，培養人才，提高人文素養。

4.2加強中職學校圖書館信息服務設施建設

隨著我國社會經濟、科技、教育文化發展的需要，為了滿足社會大眾對物質生活與精神文化食糧的需求，各高校及公共圖書館已朝著數字化、網絡化建設的信息服務方向發展。然而不少學校圖書館在文獻資源、數據庫和信息服務等軟硬件建設方面還存在諸多問題:一是購書經費缺乏。由于有的學校領導只重視招生數量和教學管理方面，而對提供信息服務的職校圖書館基礎設施建設重視不夠，如對圖書館購書經費的投入一直很少，甚至幾年才撥給一點經費，使得部分職校圖書館每年購進新書的數量很少，館藏書刊文獻陳舊，新的學科專業文獻數量少，根本無法滿足上千在校師生對信息資源的大量需求。二是職校圖書館面積偏小。有不少院校圖書館因舊館面積偏小，造成館藏文獻資源存放擁擠，加之無法擴建新館，造成圖書館無法為眾多的教師學生提供寬松閱讀的信息服務環境。三是圖書館辦公自動化設施缺乏。由于經費有限，原有的服務設施效率低下，不少職校圖書館不能提供計算機聯網等信息資源共建共享服務，這給師生檢索查閱信息造成不便。因此，學校領導應該重視和加強職校圖書館業務自動化建設，努力提供館藏全文信息、電子文獻數據庫等借閱參考咨詢服務，并且提供電子文獻閱讀器，利用medalink平臺創建校園信息資源共享服務網，為師生提供遠程訪問或手機上網服務便利，使在校生不斷增強檢索信息和應用信息的能力，從而有利于師生文化素質和信息素養水平的提升，真正體現學校圖書館的社會責任和價值。

4.3開展中職學校圖書館MOOC在線教育

當前我國高校教育已走向網絡化、公開化和資源共享的發展道路，隨著“在線教育”慕課(MOOC)的出現，并在短短數年中迅速擴展到世界各國，如今已有越來越多的知名大學參與到慕課的制作和傳播中來。如我國的清華、北大也推出了“學堂在線”和“中級有機化學”等網上教學。慕課是一種針對大眾開放的網絡在線課堂，讓公眾通過網絡課堂來“在線學習”的一種創新教育理念［4］。所以，它的特點是:開放性、共享性和在線性。這給高職院校圖書館帶來了新的機遇和挑戰。因為學校圖書館與慕課也有著相似的服務理念，就是將信息資源以最快的速度和最便捷的途徑提供給需要服務的學生(讀者)用戶。隨著慕課的深入推廣，由于在校學生參與慕課學習的個人信息素養水平高低不同，使獲取信息資源受到不少限制。為此需要加強信息技能方面的培訓，以便幫助在校生完成專業課程所需要的信息。高職院校圖書館不僅收藏豐富的學科專業信息資源，為高校教學科研活動提供便利的信息服務保障，而且可利用其報刊電子閱覽室、參考自修室等優越的學習場所，為在校師生參加慕課學習提供良好的自學環境，是在校師生信息素養教育培訓的最好課堂。

4.4重視在校師生的信息素養道德教育

面對當前社會新聞媒體的報道、圖書報刊文獻的大量發行、網上傳播的海量虛擬電子數據文獻等信息資源，為了能夠正確判斷和選擇、加強自我保護的信息意識、避免網上虛假信息影響，必須加強在校學生和社會大眾的信息倫理道德教育，樹立正確的信息道德觀和自覺判斷抵制虛假信息，從而自覺把握好個人信息素養的正確方向。所以，在引導教育學生檢索利用網上信息資源的行為中，充分發揮學校圖書館的陣地，墻報、板報的宣傳作用，積極引導教育在校學生增強信息道德意識，養成自覺遵守社會法律、法規和倫理道德的法律意識，不做違法傳播虛假信息的人。總之，中職學校圖書館服務的主要對象是在校教師學生，除了向在校師生提供積極的館內服務外，還應當在服務理念上有所創新，如根據師生學科專業的需要，積極推出學科館員和專業館員的信息服務，或者利用網絡優勢創建手機QQ群或微信群等移動互聯網在線信息服務的創新模式，更好地為職校師生提供學科信息對口需求的主動服務，從而有利于在校師生信息素養水平的進一步提高。

作者：楊章玲 單位：桂林經濟管理干部中等專業學校圖書館