隨著時代的發展，教育要求和教育模式也隨著改變，現代化多媒體技術在學前教學中應用廣泛，其圖文并茂、聲像俱佳、具有直觀的表現能力，有效的調動了幼兒參與學習的積極性，提高了課堂學習的氣氛。

一、多媒體技術的特點和功能

多媒體技術的突出特點就是教學方式的徹底革新，學前教學具有一定的特殊性，其面對的學生群體年齡較小，很難在課堂中保持聽課注意力，同時學前物理教學內容較為淺顯，應當側重于物理現象的展示。多媒體技術改變了傳統的教師板書式教學，節省了教師的時間，教師根據多媒體的特點可以合理的設置教學目標和教學計劃，通過視頻、文本、聲音、圖片來傳達書本中的知識點，再結合傳統教學模式的優點部分，可以更加有效全面的提升教學質量。在教學實踐中，教師往往會提前制作教學幻燈片，然后在教學中展示幻燈片的內容，教學幻燈片中包含物理定理、物理現象等，通過圖文并茂的幻燈片加強學生的印象。

二、多媒體技術在學前物理教學中的應用優勢

鑒于物理學科特點以及學前幼兒的特殊性，多媒體技術的應用具有以下三點優勢：①多媒體技術調動了學生的聽課注意力，激發了其探究物理現象的積極性。興趣是學生學習的動力，在興趣的引導下，學生可以克服學習的疲憊和困難，如果學生對物理現象產生極大的興趣，就會主動地探索物理領域的知識，主動學習相關的課外知識。多媒體教學相對于傳統教學模式更加直觀、形象，把枯燥的物理知識通過圖片、聲音、視頻展示給學生，增強了學生的認知能力，激發了學生的學習興趣；②突出學習重點，挖掘幼兒的學習潛力，物理學科的實踐性較強，其學前物理教學內容和現實生活的聯系密切，同時學前物理的知識對幼兒來說具有一定的難度，幼兒學生很難在短時間內學會物理知識，多媒體教學多媒體教學將教學課變的簡單易懂，把復雜的知識演變為簡單的動畫形式，從而降低了學生學習難度，挖掘學生的學習潛力；③模擬物理實驗，物理實驗是學前物理教學的基礎，尤其是對幼兒學生而言，要以實驗的方式來模擬物理定理，才能調動學生的學習興趣。但是有些物理實驗很難通過簡單的實驗工具進行操作，同時由于實驗的要求精度較高，學前班教師很難準確的演示實驗，而多媒體技術的應用則可以利用動畫的方式來模擬實驗，這樣既節省了教學時間，實驗的直觀性更強。

三、多媒體技術開展的相關策略

（一）多媒體教學的合理應用

多媒體教學是教學模式的一種輔助手段，教師在課堂上要把多媒體和板書有機結合起來，增加教師和學生、學生和學生之間的感情交流，在課堂上設立眾多討論交流環節，增強課堂的活躍氣氛。發揮學生的主觀能動性，正確使用多媒體教學手段，利用計算機軟件模擬展示各種物理實驗現象，同時要通過板書詳細講解相關知識，把問題的抽象化和具體化相結合；再者在多媒體課件的制作時，要考慮到幼兒學生的思維能力，把深奧的物理知識進行簡單化，以多媒體動畫的方式來巖石物理難點和重點，讓學生在輕松的氛圍內理解知識，刺激學生的學習興趣。

（二）增強多媒體教學的質量

多媒體在微觀物理教學中發揮著重要作用，教師在設置多媒體教學方案時，應該保證選擇講課內容的新穎性和直觀性。精心挑選多媒體教學中展示的圖片、視頻，保證展示內容和教學知識緊密相連，同時也要注重展示幻燈片的質量，不能內容空洞，缺乏針對性。在應用多媒體技術時，要幫助學生提供形象的演示，合理利用PPT的功能，實現幻燈片動靜結合展示，突出展示重點，加深學生理解。

（三）增強多媒體技術的可操作性

學前教學的目的是激發學生的學習潛力，保持對物理學科的學習興趣，傳統的教學方式會影響幼兒學生對物理學科的學習熱情，部分教師在教學中很難覆蓋到整個班級中，從而逐漸出現學習分級的不良現象，幼兒學生之間的學習差距逐漸拉大。多媒體技術的應用則避免了教學不均等現象的發生，通過靈活的操作界面，教師可以任意對教學內容進行回放，例如教師可以根據教學要求調整圖像的放大、縮小、音頻的前進與后退，及時解決學生學習過程中遇到點疑惑點。因此教師在教學中，要增強物理課件的可操作性，通過鼠標快捷方式來靈活操控教學課件，使教學過程更加緊湊和合理，同時教師要給予學生操作的機會，要學生近距離的感受物理學習的樂趣，在潛移默化中培養起物理學習潛力。

（四）實驗演示和學生操作相結合

多媒體技術教學的優勢在于可以直觀的展示實驗動畫，教師可以以多媒體演示實驗作為參考，讓學生進行模擬實驗，培養學生的動手能力。通過實驗演示學前學生可以深入了解物理現象，加深對物理知識的理解；再者教師應當適當控制多媒體演示實驗的數目，不能把所有的實驗都通過多媒體演示出現，要給予學生近距離接觸實驗的機會，把多媒體演示和動手實驗結合在一起，培養起實驗動手能力和理論知識理解能力，提高幼兒對物理學科認識的全面性。

四、結語

總而言之，隨著信息技術的快速發展，多媒體教學在初中教學中廣泛應用，而廣大教師和學生也對多媒體教學的效果很滿意。但是如何發揮多媒體在教學中的技術優勢，把化學教學的知識點在多媒體中完美的展示出來是廣大物理教師應該思考的問題，學前物理教師要重視多媒體應用，提高教學質量和可操作性，同時以多媒體動畫為參考進行動手實驗的操作，提高學前物理教學的有效性。

作者：王雪濤