高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有明確職業(yè)定向性技術(shù)應(yīng)用型的專業(yè)化人才，而《會(huì)計(jì)電算化》課程，作為會(huì)計(jì)專業(yè)和會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的必修課程，已顯現(xiàn)出其中的地位及作用，但隨著我國會(huì)計(jì)電算化的普及與發(fā)展，現(xiàn)有的教學(xué)模式與方法都存在諸多問題，如何根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，因材施教，因地區(qū)施教，有效地利用先進(jìn)的教育教學(xué)手段是《會(huì)計(jì)電算化》課程改革中急需探析的問題，下面就從目前《會(huì)計(jì)電算化》教學(xué)中存在的問題出發(fā)，努力探析《會(huì)計(jì)電算化》教學(xué)的新途徑與新方法，全面強(qiáng)化綜合實(shí)訓(xùn)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主管理能力及團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到配合該專業(yè)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的目的。

1目前會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問題

1.1考證與教學(xué)兼而無效

目前《會(huì)計(jì)電算化》教學(xué)主要選用基于用友財(cái)務(wù)軟件或金蝶財(cái)務(wù)軟件的各版本的教程，教學(xué)過程基本模擬一個(gè)單位一個(gè)會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，以賬務(wù)處理系統(tǒng)為核心，報(bào)表為終結(jié)，最多增加薪資管理系統(tǒng)和固定資產(chǎn)管理，周課時(shí)為4課時(shí)，總課時(shí)為72課時(shí)，全班五十個(gè)學(xué)生左右，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主管理能力參差不齊，一個(gè)教師授課，教師得隨時(shí)解決學(xué)生操作中出現(xiàn)的各種操作問題或系統(tǒng)問題，一學(xué)期下來，已經(jīng)很緊張了，欲兼顧考證針對(duì)性的教與練，只能是教而無效，學(xué)而無成。

1.2教學(xué)方式、方法單一，教育教學(xué)成效不高

《會(huì)計(jì)電算化》因是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，條件好的院校基本已經(jīng)實(shí)行人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)機(jī)，有了較好的硬件條件，教師基本采用多媒體教學(xué)，邊講邊練，講練結(jié)合，但整個(gè)教學(xué)仍然以教師為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)性、能動(dòng)性不夠，學(xué)而忘，學(xué)而不知其所以然的現(xiàn)象，普遍存在，因而一到工作崗位，就會(huì)出現(xiàn)一片茫然，似是而非的現(xiàn)象；再者，由于整個(gè)教學(xué)的連貫性極強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、接受慢或動(dòng)手能力差的學(xué)生，容易出現(xiàn)跟不上而放棄的厭學(xué)的心理，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成效和教學(xué)效果，嚴(yán)重違背內(nèi)涵式教學(xué)的宗旨。

1.3考核方式以知識(shí)點(diǎn)為主，能力目標(biāo)不突出

考核方式往往是目前高職學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，目前考核期末一張?jiān)嚲硎降目己朔绞剑箤W(xué)生失去了平時(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使部分學(xué)生報(bào)了更多的僥幸心理，因此制定更為合理的考評(píng)體制，是督促學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和提高教學(xué)質(zhì)量的有力推手。

1.4教師行業(yè)實(shí)踐不足，素質(zhì)有待提高

教師是整個(gè)教學(xué)的策劃者與實(shí)施者，教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師，我國目前沒有培養(yǎng)職業(yè)教師的職業(yè)體系，大多數(shù)教師都是從高校畢業(yè)以后直接從事教學(xué)工作，因此沒有該行業(yè)職業(yè)的過程，對(duì)于發(fā)展職業(yè)教育應(yīng)該是致命的阻礙，職業(yè)院校如何提升職業(yè)教師的素質(zhì)是職業(yè)教育發(fā)展的基石與前景。1.5學(xué)生整體素質(zhì)普遍下降，自制能力不強(qiáng)高職學(xué)生是高考的最后錄取學(xué)生，大量學(xué)生存在治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)或?qū)W習(xí)習(xí)慣不良等諸多問題，很大一部分學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)失去了信心，學(xué)生注意力容易轉(zhuǎn)移，不能持之以恒，遇到困難容易放棄，如何在教學(xué)中克服學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多心理問題，則是取得教學(xué)長(zhǎng)效根本所在。

2市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)電算化工作人員的要求

2.1財(cái)務(wù)軟件操作技能

財(cái)務(wù)軟件的操作能力是實(shí)施會(huì)計(jì)電算化的基本條件，通過統(tǒng)計(jì)調(diào)查企業(yè)所采用的會(huì)計(jì)軟件發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)上各類財(cái)務(wù)軟件繁多。因此要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅要掌握一種軟件的操作能力，而且應(yīng)具有觸類旁通的能力。

2.2手工會(huì)計(jì)過渡過到電算會(huì)計(jì)的系統(tǒng)實(shí)施能力

我省地處西部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后于中東部地區(qū)，更多的中小型企業(yè)處于手工會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)電算化的并行階段，因此更需二者兼具能力的人才。

2.3計(jì)算機(jī)軟硬件的基本維護(hù)能力

計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等設(shè)備是企業(yè)開展會(huì)計(jì)電算化工作的重要工具。企業(yè)的軟件維護(hù)工作主要由軟件銷售公司負(fù)責(zé)，但一些細(xì)小的問題，比如設(shè)備連接、病毒防范、數(shù)據(jù)的安全等問題，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的會(huì)計(jì)電算化人員來說必須具備相關(guān)知識(shí)，才能更好的保證會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的安全，并為今后會(huì)計(jì)電算化向會(huì)計(jì)管理電算化、會(huì)計(jì)決策電算化打基礎(chǔ)。

3會(huì)計(jì)電算化課程改革實(shí)施建議

3.1教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

將會(huì)計(jì)電算化課程增加為一個(gè)學(xué)年，兩個(gè)學(xué)期教學(xué)，第一個(gè)學(xué)期以會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考證為目標(biāo)，以財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)為主要內(nèi)容，在教學(xué)中重點(diǎn)采取多媒體教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的手段，根據(jù)學(xué)生人數(shù)情況，可配備一至二名教師，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)督促管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于教師可關(guān)注到每位學(xué)生，學(xué)生遇到問題時(shí)能及時(shí)得到解決，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，從而潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵宗旨。第二學(xué)期以供應(yīng)鏈管理為主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)主要采取分組教學(xué)的手段，教學(xué)內(nèi)容更貼合實(shí)際崗位，實(shí)現(xiàn)與工作崗位的零距離教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，好的學(xué)生可組隊(duì)參加大學(xué)生技能大賽，提高學(xué)習(xí)技能的同時(shí)也提高學(xué)院的聲譽(yù)，為學(xué)院的后續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.2教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)的整合

第一，考評(píng)是調(diào)動(dòng)現(xiàn)有學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，一紙期末試卷弊端重重，考評(píng)系統(tǒng)應(yīng)能公正、公平地反應(yīng)學(xué)生的德、能、勤，因此學(xué)院應(yīng)積極投資購置相應(yīng)軟件的同時(shí)購買相應(yīng)的考評(píng)系統(tǒng)，以保證教學(xué)內(nèi)容能順利地實(shí)施。第二，將手工模擬實(shí)訓(xùn)和電算化模擬實(shí)訓(xùn)加以整合，可在第二學(xué)期期末的一至二周進(jìn)行手工與電算化的綜合實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)也增加了社會(huì)的認(rèn)可度，滿足企事業(yè)用人單位的需要。

3.3專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生僅僅掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)院應(yīng)積極開發(fā)新課程，如計(jì)算機(jī)病毒維護(hù)、打印機(jī)等外部設(shè)備與電腦的連接、操作系統(tǒng)安裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)技術(shù)、軟件的安裝與維護(hù)、數(shù)據(jù)庫等相關(guān)課程，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)用技術(shù)，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)學(xué)生的接納度。

3.4實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師是教學(xué)的核心，職業(yè)院校的教師必須下企業(yè)鍛煉才能更好地組織教學(xué)、完善教學(xué)，因此學(xué)院應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)有計(jì)劃地安排教師到企業(yè)鍛煉，如現(xiàn)社會(huì)上的很多代理記賬公司與其合作，可使教師得到鍛煉的同時(shí)獲得第一手資料，為教學(xué)服務(wù)。另外可組建教研團(tuán)隊(duì)，整合資源，研發(fā)教學(xué)方法與教學(xué)手段，以老帶新，建立可持續(xù)發(fā)展的新機(jī)制，為專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。總之，以上提出的改革措施是一個(gè)逐步實(shí)施和不斷完善的過程，隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化的要求越來越高《，會(huì)計(jì)電算化》教學(xué)也必須隨之而不斷改革創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展所需，才能培養(yǎng)出社會(huì)急需的高質(zhì)量的應(yīng)用型技能人才。

作者：張曉玲 單位：貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)政經(jīng)貿(mào)系