我國教育部頒布的《教育課程改革綱要》中指出，我國要積極在教育事業中運用和推廣信息技術。隨著中職教育改革的穩步推進，教育教學理念、教學方法和教學方式都發生了巨大變化。中職人力資源管理是工商管理專業基礎性課程，在教育領域大力推廣信息化的過程中，現代信息技術也已滲透運用于人力資源管理課程教學中。

一、信息化教學模式的含義與特征

信息化教學模式指的是現代信息技術條件下，將信息化技術運用于教育而形成新的穩定性教學體系。信息化教學模式的特征包括：信息化教學要以學生為主體，信息化教學的資源一般比較豐富，學生要在教師所創設的情境中，在學習過程中發揮主動性和創造性；信息化教學中，教師根據學生的實際情況，因材施教，從而教師成為學生學習的引路人；信息化教學模式下，比如多媒體創設問題，廣泛運用案例教學法、討論學習法等，有助于加強師生之間的交流溝通、培養團隊合作精神等；計算機輔助學習，學生可以運用網絡技術條件收集資料，提高分析信息資源的能力；教學過程由原先滿堂灌學習知識演變成運用信息化技術自主學習過程，有助于提高學生分析問題、解決問題、獨立思考以及創新精神等。

二、信息化技術運用于中職人力資源管理課程的意義

人力資源管理在社會實踐中具有廣泛的運用，學生通過學習課程，能夠了解到人力資源開發和運用中各流程與要領，從而可以運用人力資源管理理論知識，解決人力資源管理過程中遇到的問題和矛盾。一般情況下，中職學生對于抽象性知識會感覺到難以掌握，這時需要一種直觀的教學方式將抽象的知識形象化，而信息化教學模式就能很好地實現抽象知識形象化的目的。從信息化教學特征可以看出，在人力資源管理課程中運用信息化教學模式，創造一個學生自主學習、交互討論、資源共享的學習新環境，構建發揮教師主導性、以學生為主體性的教學新模式，可以激發學生學習興趣，為中職學生提高專業基礎知識水平以及基本技能奠定基礎。

三、信息化教學在中職人力資源管理課程中的實際運用

筆者對工商管理類專業學生講授人力資源管理課程時，依據信息化教學模式的特征，采用多種信息化教學模式來提高教學效果，具體而言，主要有以下幾種類別。

1.基于信息化條件下的案例教學

在中職人力資源管理課程教學中，案例式教學模式應用比較廣泛。案例式教學法是一種相對動態與開放式的教學方式，學生在教師設計的典型案例情景中學習理論知識以及技能，在信息不完備的狀況下也能做出判斷，培養學生利用理論知識分析問題和解決問題的能力，發揮學生自主學習的潛能。比如在學習應聘相關知識時，老師可以設計一個模擬應聘現場，安排學生扮演面試官與求職者，讓學生獨立完成簡歷制作，學生親身參與到面試過程中，學生在模擬面試過程中學習怎樣把應聘基礎知識靈活運用，為將來就職面試奠定堅實的基礎。

2.基于信息化條件下的討論教學

老師將全班學生分解成幾個小組，同一小組的成員進行分別討論，然后全班共同討論。全班共同討論時，可以運用頭腦風暴法，全班學生思維進行撞擊與交鋒，討論的過程是開放的，討論的答案多元的，老師可以有意引導，讓學生查閱參考文獻，通過分析和研究，確定不同答案。在信息化教學中，老師在網絡環境中指導學生開展討論，可以運用QQ、微信、BBS等工具組織討論。比如在人力資源管理課程討論組中，討論的話題是有關招聘素質要求，可以讓學生利用信息化溝通工具展開討論，老師在線監控討論，及時引導以保證討論的進程符合課程教學目標與要求。在信息化條件下采用討論教學法，能夠提高學生獨立思考，促進學生批判與追求真理的作風。

3.基于信息化條件下的網絡平臺教學

信息化教學中，計算機網絡技術是其重要的基礎。網絡平臺教學要求融合教學資源，建立一個網絡教學平臺。這個網絡平臺向學生全天候開放，學生依據自己的情況選擇學習起點和學習進度。如在人力資源管理課程中，建立網絡平臺基地，把所有學習資源放在網絡平臺中，學生可以隨時隨地進行學習和交流。老師要不斷添加或者更新網絡平臺的資料，保持學習資料的新鮮性，調動學生學習的積極性與主動性。

作者：李艷云