0引言

依據目前高職體育教學的現狀，在新課改的要求下，相關教育部門相應提出了高職體育教學的若干創新舉措，要求高職體育教育不僅僅是鍛煉學生身體素質，還需要提高學生的綜合素質，特別是思想品德教育方面，幫助我國培養實用型人才。但是目前的高職教育當中，因為思想品德教育方面的不足，對目前我國的高職院校今后的體院教學發展造成了極大的影響。

1高職體育教學中德育教育的重要性

目前高職教學當中，德育方面的教育往往比較薄弱，許多的高職學院都比較重視學生的身體素質教育，往往不重視思想品德這一方面的教育。普遍的高職學院體育教學都是加強學生的身體素質，養成學生的體育鍛煉習慣為目標。但是因為社會需要，要求高職學院不能僅是從學生的身體教育為目標，更需要從多方面，德、智、體多方面進行發展。體育教學中應當適當地制定制度和規定讓學生遵循制度的同時，提升學生多方面的發展。在高職體育教學中，需要堅持持續的德育教育，要將德育教育融入到多個教學環節當中，將體育教學的思想品德教育滲透到體育教學當中，如此才能進一步的推動高職體育教學更好的發展。高職體育教學當中的德育教育需要培養學生多方面的道德品質，能夠培養良好的控制情緒、積極的自我意識、良好的人際關系、良好的社會適應能力、積極樂觀的生活態度等多方面品質。利用品德教育幫助高職體育學生了解自我，正確的認識自身，適當的調節自身，具備良好的情緒控制能力。

2高職體育教育中德育教育的具體方式

2.1應當加強體育教師的素質、品德

目前的高職體育教育當中，高職教育教師不僅僅是學生身體教育的主導教師，更是德育教育方面的主導教師。在高職體育教學當中，教師自身的品德素質能夠直接的影響到學生的品質素質，這就要求了高職體育教師需要具備良好的品德素質。想要教育出品德高尚的學生，體育教學需要起到標榜的作用，充分發揮教師的作用，利用教師在學生心中的單位，去影響、引導學生的思想品德發展。要求教師時時刻刻去關注自身的品德形象，用自身作為表率，利用自身的儀容儀表、行為舉止的文明、工作的認真態度去影響學生。因此，高職學院需要對高職教師的品德素質有一定高度的要求，適時的對高職體育教師進行品德素質的培養、教育。

2.2利用體育教育的特點培養學生的品德形象

高職體育教育的內容比較多、項目比較廣、專業性強。體育教師可以利用高職體育教學的這些特點，充分利用，進行有效的思想品德教育，持續的加強體育教學質量，盡可能的促進學生全面發展。在列隊項目訓練中，體育教學重點是培養學生的紀律性和合作性質。利用列隊項目的教學特點，可以對學生遵守紀律、服從指揮、全局意識、默契合作的培養；在體操的項目教學中，可以培養學生的勇敢、果斷和頑強拼搏的思想品質，在成功之后讓學生體驗到成功的成就感，給予學生自信心，讓學生不怕艱苦的去克服困難；在球類項目中，可以培養學生的團隊意識，互幫互助的精神和集體榮譽感，誘導學生建立一個集體意識；武術項目當中，可以重點培養學生的民族主義和愛國精神，在學生身體素質的提升過程中提升學生的愛國精神、見義勇為的精神；在田徑項目當中，可以重點培養學生的吃苦精神，不停地田徑鍛煉是非常枯燥無味的，利用田徑訓練的特點，讓學生建立吃苦耐勞、頑強拼搏的堅強意志，讓學生在身體素質訓練過程中得到思想品德訓練。

2.3利用典型故事進行德育教育

在體育教學當中，體育教師可以利用偶然事件和典型事件進行品德教育，進而培養學生的思想品德教育。教師在教學當中可以利用典型事例進行舉例教學，以此能夠刺激學生對體育的熱愛，讓學生心中形成體育偶像。比如：中國體操隊在奧運會上獲得多次冠軍，尤其是2008年奧運體操中國有9枚金牌之多，為祖國、人民爭取的非常多的榮譽；劉翔在奧運會上獲得多次金牌，成為中國田徑項目上的奇跡。以這些特殊例子，來刺激學生對體育項目的熱愛和成為體育明星的渴望。與此同時，利用教學當中的特殊例子，教師可以充分了解自己所了解的偶然事件，利用偶然事件的特殊性，給予學生鼓勵和批評，訓練學生能夠明辨是非、評判錯對的能力，進而給予學生正確的思想品德教育。

2.4利用教學當中的評價反饋進行德育教育

在高職體育教育中，可以利用體育教學的評價、反饋進行對品德教育的完善。教學當中的評價、反饋具有客觀性、及時性、真實性和針對性的特點，能夠及時地體現學生當前的教育質量，提高高職體育學生的思想覺悟。體育教師需要具備敏銳的察覺里，及時發現學生在教育過程中出現的問題，針對學生的學習成績進行適當的鼓勵、批評，對此有助于提升高職體育學生的學習積極性、拼搏精神。關心成績較差的學生，幫助成績較差的學生彌補成績比較薄弱的項目，并適當的提出鼓勵，讓學生發現問題時，能夠積極面對問題，進而讓高職體育學生有效的發現問題、了解問題、解決問題。

3充分發揮學生特點和作用展開德育教育

3.1依據學生特點采用不同手段開展教學

高職體育教學當中的德育教育，需要根據學生的差異性和特殊性進行不同的教育方法，主要考慮學生的年齡、體質、家庭環境、生活經歷等多方面的差異，進行不同的德育教育方法。針對體育成績，例如體育成績比較好的學生，要讓其發現自身所存在的缺點，促進學生不停地向更高的高度發展，對于體育成績比較差的學生，要讓學生發現自身所存在的有點，適當的進行鼓勵，盡可能的揚長避短，讓學生對體育學習有一定的自信心。利用差異性教學，促進學生的學習興趣，學生之間的合理關系，最終將高職體育教學中身體教育和品德教育共同、順利進行。

3.2利用學生干部發揮模范作用

在高職體育教學中，體育教師可以選取部分成績較好的學生成為學生干部，和學生干部之間達成一定的合作，促進教育工作的順利進行。利用學生干部給予其他學生一定的刺激作用、模范學習作用。同時，一方面要加強學生干部的思想品德教育，要高于其他學生，要讓學生干部能夠做到以身作則，給予其余學生起到榜樣的作用，另一方面，需要學生干部實時的將學生學習信息進行和教師的互動，積極配合教師完善德育教育工作。

3.3與學生管理部門協調合作

將德育教育榮譽融入到高職體育教育當中，需要體育教師和學生管理部門進行密切的合作，要求輔導員、班主任共同對學生進行思想品德教育，多個教師之間相互的配合，進而更有針對性的對學生進行德育教育，全面的提高學生的身體素質和思想品德。

4結語

綜上所述，高職體育教育不僅僅是鍛煉學生身體素質，還需要提高學生的綜合素質，特別是思想品德教育方面，幫助我國培養實用型人才。高職體育教學在未來的發展與創新過程中，應不斷的優化與完善，為我國提供更多、更加優秀、更加全面的高素質實用型人才。

作者：吳鵬 單位：湖北廣播電視大學