國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)是制造業(yè)。它直接影響了我國國民經(jīng)濟的發(fā)展。其中數(shù)控加工技術(shù)發(fā)展的速度尤為驚人。但是在一些高校中，往往學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后是不能滿足該專業(yè)技術(shù)人員的期望的。于此，數(shù)控教學(xué)設(shè)計應(yīng)該進行改革。工作過程中的模式設(shè)置課程主要是以工程過程為線索。將理論和實踐結(jié)合在一起。通過實踐來加深所學(xué)的理論知識。學(xué)生在此過程中可充分發(fā)揮主觀能動性，從而更能培養(yǎng)他們的職業(yè)技能。更能適應(yīng)數(shù)控專業(yè)人員對他們所提出的要求。

一、六部教學(xué)法

教師通過在課程中施用的6個環(huán)節(jié)，來讓學(xué)生充分的參與到課程中來，從而將實踐和理論結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣提高教學(xué)的質(zhì)量。這六個環(huán)節(jié)分別是。第一步，明確任務(wù)。準備好工作過程中所需的圖紙和視頻。主要目的是：可以讓學(xué)生從中獲取工作信息。第二步，制定計劃。分析圖紙和加工內(nèi)容信息，明確工序和要求，并制定相對應(yīng)的計劃。教師應(yīng)該對工作過程中任務(wù)的細節(jié)進行講述。目的是：讓學(xué)生參與工作過程中，提高實踐能力。第三步，作出決策。學(xué)生對工藝品加工進行有意識的分析，在教師的引導(dǎo)下。并在討論分析問題的過程中，做出正確睿智的決斷。第四部，實施計劃。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)制定好了的計劃和想法，開始進行工作。教師應(yīng)注意提醒學(xué)生在觀察和總結(jié)的過程中，認真做好筆記。目的是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。第五步，檢查控制。在學(xué)生完成所有的工作過程后，應(yīng)嚴格檢查質(zhì)量問題。目的是：增強學(xué)生自信心，讓學(xué)生明白產(chǎn)品質(zhì)量的重要性，增強學(xué)生對數(shù)控加工技術(shù)的積極性。第六步，評估反饋。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對工作任務(wù)進行評估，對圖紙的大小和控制質(zhì)量這兩方面進行評判，對加工中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，提出改進的意見，并注意做好筆記，以便更好的溫習(xí)。將理論知識和實踐相結(jié)合。主要目的是：更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和對工作的嚴謹性。

二、項目化在數(shù)控教學(xué)內(nèi)容上的設(shè)計

數(shù)控課程教學(xué)內(nèi)容是要有循序漸進的過程，它包含了這門課程所要學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容。符合區(qū)域經(jīng)濟特色，具有非常典型的特性。和實踐動手性。在整個工作的過程中主要是以實踐行動和導(dǎo)向性為主的，以科學(xué)理論和科學(xué)教育的知識為基礎(chǔ)。在實踐的基礎(chǔ)上，將知識和實踐過程結(jié)合在一起，從而培養(yǎng)專業(yè)的實踐能力。于是我們制定了數(shù)控教學(xué)的8個項目。項目一，是關(guān)于對數(shù)控車床的認識。用時為6個課時。項目二，是對外輪廓的面的基本刀削加工。用時為28個課時。項目三，是對外圓槽的車削加工。用時為6個課時。項目四，是對外螺紋的車削加工。用時為9個課時。項目五，是對內(nèi)孔的車削加工。用時為19個課時。項目六，是對軸類零件的車削加工。用時為12個課時。項目七，是對套類零件的車削加工。用時為7個課時。項目八，是對非圓二次曲線類零件的車削加工。用時為7個課時。學(xué)生通過對上述內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對每天完成的任務(wù)進行總結(jié)，在教師的指導(dǎo)下找出問題、分析問題、解決問題。與此同時，對機床的安全操作和文明生產(chǎn)教師也得時刻提醒著，在每天完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)之外，還要對機床進行清理和整理。通過采用“六部教學(xué)法”能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以及讓學(xué)生通過參與進來，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力和實踐動手能力。從而教師們也收到了良好的教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。通過對“六部教學(xué)法”在數(shù)控教學(xué)中的設(shè)計，讓學(xué)生獲益很多。這對學(xué)校的教育和社會人才需要的培養(yǎng)都是有很大幫助的。只有讓學(xué)生真正接觸了數(shù)控，讓他們知道他們學(xué)習(xí)的知識不僅僅是停留在書本上的，通過將理論和實際結(jié)合起來，才能真正培養(yǎng)出社會所需要的人才，現(xiàn)在很多名門高校的大學(xué)生畢業(yè)之后找不到工作?！熬蜆I(yè)難”已經(jīng)普遍存在，根本問題還是在于學(xué)校只注重學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的實踐動手能力。才導(dǎo)致學(xué)校教育和社會脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。當代教育只有將理論和實際結(jié)合教育培養(yǎng)出的人才，才是“四化”所需要的人才。裁能為國家做貢獻。

三、結(jié)束語

針對在工作過程中教學(xué)模式的施用，在一定條件下，既能發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分的發(fā)揮“主觀能動性”在學(xué)習(xí)的過程中，主動的去接受數(shù)控，只有通過接觸和實踐，學(xué)會才會對它感興趣。與此同時，在整個過程中教師也應(yīng)該不斷的鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的動力。時刻的提醒他們做好筆記?！傲拷虒W(xué)法”充分的向我們展示了當代高職教育中的價值取向。“以能力為本”，只有這樣學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才會提高。但是，在工作中教師導(dǎo)向的教學(xué)模式還有待加強。只有不斷的總結(jié)經(jīng)驗，積累經(jīng)驗在不斷的反思過程中才能進步。才能讓學(xué)生真實的和企業(yè)親密接觸。

作者：彭飛 單位：徐州機電技師學(xué)院