一、引言

隨著大學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境的不斷復(fù)雜，加上經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)，在當(dāng)前大學(xué)生的教學(xué)過程中，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、生活狀況，更要給學(xué)生人文關(guān)懷，讓學(xué)生感受到溫暖。大學(xué)生不同于中小學(xué)生，其遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，同時(shí)也是個(gè)人成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，情感、生活、壓力等各種問題都可能成為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的壓力和阻礙。在當(dāng)前大學(xué)生思想政治教學(xué)活動(dòng)中，我們必須加大對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷力度，同時(shí)針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的心理問題，做好梳理，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)是大學(xué)生思想政治教學(xué)的新視野

人文關(guān)懷是以學(xué)生為本的基本要求。當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性和主動(dòng)創(chuàng)造性要求極高，不僅要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，還要關(guān)心學(xué)生、尊重理解學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還關(guān)注學(xué)生的本質(zhì)提升，事實(shí)上人文關(guān)懷就是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教學(xué)工作開展的新問題，通過對(duì)學(xué)生開展人文關(guān)懷，使整個(gè)思想政治教學(xué)工作也增添了時(shí)代元素和人文素材，教學(xué)工作顯得更加人性化。心理疏導(dǎo)是根據(jù)學(xué)生的心理狀況，采取溝通、問題解答等方法來消除學(xué)生的心理問題。大學(xué)階段是學(xué)生走向社會(huì)的最后階段，學(xué)生面臨很多抉擇，無論是情感、職業(yè)選擇，還是個(gè)人生活都有很大壓力，學(xué)生大多不在家鄉(xiāng)讀書，和家人溝通也有限，往往會(huì)有選擇困境。如果沒有合理得當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，學(xué)生很容易走向極端。因此通過合理的心理疏導(dǎo)，可以為學(xué)生決策提供合理借鑒，結(jié)合合理的溝通方法，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)。實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)效果的最大化，實(shí)現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)。

三、思想政治教學(xué)實(shí)施人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的前提分析

首先，這是時(shí)發(fā)表展的客觀要求，注重開展人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)意義極大。這是馬克思教育觀的要求，也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必然要求。學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的復(fù)雜性，加上人才培養(yǎng)的復(fù)合性就使得我們想要做好人才培養(yǎng)工作就必須做好人文關(guān)懷和理解關(guān)心。其次，這是思想政治教學(xué)育人工作開展的基本要求。更人性化的教學(xué)方法能讓學(xué)生容易接受其他觀點(diǎn)和看法。這就讓學(xué)生具備完善的思維看法，同時(shí)出現(xiàn)心理問題時(shí)，也會(huì)及時(shí)反饋、溝通。最后做好人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)特點(diǎn)的基本要求。當(dāng)前大學(xué)生都是80后、90后，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)極強(qiáng)，對(duì)新事物的好奇心也很強(qiáng)，實(shí)踐能力和思維分析能力也與以往學(xué)生不同，大學(xué)生普遍是獨(dú)生子女，獨(dú)立性較強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生抗挫折能力較差，個(gè)人主義較為明顯。因此做好學(xué)生的人文關(guān)懷工作，實(shí)質(zhì)上就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好價(jià)值觀的過程。心理疏導(dǎo)也是用正確的方法和思路，梳理學(xué)生的心理成長(zhǎng)問題。

四、開展大學(xué)生思想政治教學(xué)的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)思路分析

1.樹立學(xué)生為本的教學(xué)理念，凸顯學(xué)生主體地位

樹立學(xué)生為本的教學(xué)理念，是開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提。教育的主體是學(xué)生。在大學(xué)生思想政治教學(xué)工作開展過程中，只有將學(xué)生的主體地位凸顯出來，才有可能做好人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。而學(xué)生為本理念正是從教學(xué)實(shí)際出發(fā)所制訂的教學(xué)思路。將學(xué)生成長(zhǎng)放在根本位置，能夠幫助學(xué)生克服困難，全面成長(zhǎng)。

2.構(gòu)造輕松自在、富含人文精神的校園環(huán)境

要結(jié)合時(shí)發(fā)表展變化特點(diǎn)，建設(shè)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的校園環(huán)境，讓學(xué)生能夠感受到校園文化建設(shè)濃厚的人文氣息。同時(shí)在學(xué)校管理規(guī)章制度編訂上，也更加具有人性化，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展，構(gòu)造輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)上要更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中存在的問題，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)。講課結(jié)束后也要和學(xué)生有效溝通，實(shí)現(xiàn)師生信息的溝通順暢。

3.教育學(xué)生形成正確的人生觀和解析問題的方法

由于缺乏合理的教學(xué)引導(dǎo)，致使學(xué)生在看待問題時(shí)，很容易陷入片面、孤立的視角。只有幫助學(xué)生樹立正確、全面的人生觀，才能避免學(xué)生出現(xiàn)心理困境。當(dāng)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)問題時(shí)，也會(huì)自我妥善解決。學(xué)生全面的人文素養(yǎng)離不開正確的人生觀。做好人文關(guān)懷，就要讓學(xué)生有正確解析事物的思路。大學(xué)生思想政治教學(xué)工作開展的前提和基礎(chǔ)是學(xué)生全面進(jìn)步、健康成長(zhǎng)。而要做到這一點(diǎn)就要打破以往只關(guān)注學(xué)生成績(jī)和學(xué)生工作的顯性問題這一不恰當(dāng)?shù)墓ぷ魉悸?，從大學(xué)生思想政治教學(xué)的新視野角度出發(fā)。而人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)則是結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生成長(zhǎng)狀況，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，所開展的學(xué)生工作新方向。

作者：從書強(qiáng) 單位：鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院