在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，閱讀作為初中學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入的重要途徑，在教學(xué)中的地位越來(lái)越顯得重要。在初中的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)初中閱讀的技能及綜合運(yùn)用的能力均提出了具體的要求和目標(biāo)。這就要求我們的初中英語(yǔ)老師在課堂的教學(xué)過(guò)程中不但能從知識(shí)學(xué)習(xí)的層面關(guān)注閱讀教學(xué)，還要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力方面給予關(guān)注和引導(dǎo)。

一、提高對(duì)初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)

1.細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，提高閱讀能力

陶行知先生說(shuō)過(guò)的話從某種程度上說(shuō)明了，在初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中老師應(yīng)該有意地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一系列閱讀策略和閱讀方法進(jìn)行閱讀教學(xué)。在很多老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們會(huì)看到這樣雷同的閱讀課教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。對(duì)于這樣的界定英語(yǔ)閱讀課目標(biāo)，在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中實(shí)際上是很難操作的和很難測(cè)量的。在具體的課堂教學(xué)中，針對(duì)不同的閱讀內(nèi)容，其教學(xué)的目標(biāo)也應(yīng)該是分層次的、具體化的，而不是空泛、籠統(tǒng)的。因此，在設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)課堂的閱讀教學(xué)目標(biāo)時(shí)，語(yǔ)言表述應(yīng)清晰、具體，明確目標(biāo)的指向性和可操作性。

2.整合閱讀資源，提高教學(xué)效率

初中英語(yǔ)教材題材廣泛，不但涉及到天文地理、名勝古跡、自然科學(xué)、人文風(fēng)情，還有政治、經(jīng)濟(jì)等方方面面。教師如何才能充分利用如此豐富的閱讀資源，最大限度地提高學(xué)生的閱讀速度和理解程度呢？初中英語(yǔ)的教學(xué)中可在研究教材和整體把握的基礎(chǔ)上，打破教材的編排順序，按體裁對(duì)閱讀材料進(jìn)行分類，制定出長(zhǎng)、短期的閱讀教學(xué)計(jì)劃。例如：某一時(shí)期以記敘文體為主，某一時(shí)期以應(yīng)用文體為主。針對(duì)不同的體裁，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采用不同的閱讀策略，運(yùn)用不同的閱讀方法。在合理利用課本教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，還應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)不同年級(jí)閱讀速度、閱讀量的不同要求，發(fā)掘符合學(xué)生特點(diǎn)的閱讀素材。或廣泛收集貼近學(xué)生實(shí)際生活、具有時(shí)代特點(diǎn)，內(nèi)容健康、題材多樣的閱讀素材自編閱讀材料。從而鞏固與內(nèi)化課內(nèi)所學(xué)知識(shí)、促進(jìn)課內(nèi)閱讀教學(xué)的功能，使學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力得到提高。

3.運(yùn)用多種教法，提高閱讀效果

精讀和泛讀結(jié)合。以精讀加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法、詞匯、知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)訓(xùn)練，逐漸擴(kuò)大閱讀面。通過(guò)廣泛閱讀來(lái)提升語(yǔ)言、文化素質(zhì)，增強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)修養(yǎng)，從而提高閱讀領(lǐng)悟能力。朗讀與默讀結(jié)合。根據(jù)讀的效果形成規(guī)律，適當(dāng)處理朗讀與默讀，有利于增強(qiáng)閱讀效果，提高獨(dú)立閱讀的能力。對(duì)情節(jié)比較生動(dòng)的閱讀材料，安排學(xué)生分角色帶感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)自己的理解和自己的個(gè)性，在朗讀中深度發(fā)掘文本。既有利于增進(jìn)理解，也有利于表達(dá)能力的提高。

二、精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)方案

閱讀課是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力的主要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新語(yǔ)法和鞏固舊知識(shí)的主要載體。本人在英語(yǔ)日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究，創(chuàng)造性地實(shí)施了嘗試，得出了以下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

1.閱讀前

首先確立好本節(jié)課需要掌握的一系列目標(biāo)，找好努力的方向，選擇與本文相關(guān)的熱點(diǎn)話題讓學(xué)生有針對(duì)性地自由對(duì)話，暢所欲言，活躍氣氛，激發(fā)興趣，“好的開(kāi)始是成功的一半”，這一個(gè)環(huán)節(jié)很重要。然后，針對(duì)討論提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入閱讀。

2.閱讀中

泛讀和精讀相結(jié)合，同時(shí)根據(jù)要求合理選擇。教材中的SectionA，B中的3a需要精讀，更需要老師精講。可采用三個(gè)主要步驟：課下預(yù)習(xí)找疑(屬于學(xué)生的泛讀)、課上討論解疑(屬于老師的細(xì)講，也是學(xué)生的精讀過(guò)程)，然后，進(jìn)行一個(gè)改寫(xiě)的環(huán)節(jié)，可以是根據(jù)課文內(nèi)容的仿寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)等，讓學(xué)生準(zhǔn)備后，展示自我。

3.閱讀后

回歸目標(biāo)，拓展目標(biāo)，當(dāng)課堂教學(xué)中設(shè)置一個(gè)快速閱讀的練習(xí)，全面提高學(xué)生的能力。努力做到課內(nèi)閱讀和課外閱讀的有機(jī)結(jié)合，以確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己口味的美餐。

三、組織學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)

開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)，不但可以使學(xué)生們能真切的感受到英語(yǔ)的趣味性和英語(yǔ)的吸引力，更能提高他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

1.制定課外閱讀的計(jì)劃

根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際情況制定這樣的方案：每周讀一篇文章，每節(jié)課前有1人講述閱讀收獲，每周為同學(xué)提供一篇好文章，每周寫(xiě)一篇閱讀筆記。

2.動(dòng)員學(xué)生尋找好的閱讀素材

課外閱讀與課內(nèi)的閱讀教學(xué)不同，素材需要自己來(lái)尋找。可通過(guò)上網(wǎng)搜索、到圖書(shū)館查閱資料，選擇部分有趣、難度適宜的文章，篩選后印發(fā)給學(xué)生。通過(guò)全班師生的努力，為全班同學(xué)奉獻(xiàn)出了一份豐美的閱讀大餐。

3.課前2分鐘組織學(xué)生談收獲

每節(jié)課前2分鐘，就是各小組輪流談收獲的時(shí)間。學(xué)生們有時(shí)談的是這次采用了什么閱讀方法，有時(shí)談的是自己讀文章的收獲，有的學(xué)生直接把文章的主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，有的小組集體上陣，有的小組選派代表。課前2分鐘，不僅提高了學(xué)生們的閱讀能力，更提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和課堂的教學(xué)效率。

4.提高了閱讀能力和寫(xiě)作能力

課外閱讀進(jìn)行了一段時(shí)間后，學(xué)生們由原來(lái)的干巴巴記錄文章中的語(yǔ)句，慢慢發(fā)展成記錄文章概要，后來(lái)在記錄概要后，還能發(fā)表一兩句小評(píng)論。總之，在初中英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)中不但應(yīng)該教好新詞匯，擴(kuò)大詞匯量，更要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們用英語(yǔ)思維的能力，從而為培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析和判斷能力、運(yùn)用英語(yǔ)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中英語(yǔ)老師還要努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論，并不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，從而真正地提高英語(yǔ)老師的教學(xué)能力。提高英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)效率是無(wú)止境的，只有不斷的學(xué)習(xí)和能適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的新變化，才能跟上時(shí)代的步伐，才能不斷地提高英語(yǔ)課的教學(xué)效率。

作者：孫巖 單位：內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市衛(wèi)東中學(xué)