在整個教育發展過程中，幼兒教育是最初階段。隨著社會不斷發展，人們對幼兒早期素質教育的重視程度不斷增加。同時，在幼兒中進行素質教育是時代潮流發展的趨勢，符合我國教育改革的相關要求。相應地，在新時代背景下，素質教育已成為社會關注的焦點，尤其對幼兒教育來說。因此，本文從幼兒教育角度，對素質教育在實踐方面的應用進行探討。

一、我國幼兒素質教育概述

對于素質教育來說，它就是一種教育模式，以提高受教育者各方面的素質。在此基礎上，素質教育可以對學生很多方面的能力起到推動作用。比如，對學生各方面能力的培養，對學生進行心理健康方面的教育。在幼兒階段教育中，相應的素質教育主要呈現出這些方面的特點，啟蒙性、基礎性、奠基性。但就我國幼兒素質教育現狀來說，并不樂觀。在教育初始階段，家長一味讓孩子學知識，而忽視對其他方面的培養。簡單來說，就是把幼兒啟蒙階段教育與相關應試教育混為一談，過分強調幼兒的學習成績，沒有對幼兒進行全面理解。而這種教育方式不利于幼兒全面發展。當然，這是和素質教育理念相違背的，是素質教育前行路上的障礙物。

二、在幼兒素質教育方面，注重實踐策略

隨著教育體制改革的深入，素質教育在幼兒中的步伐不斷加快。想要使素質教育的作用在幼兒啟蒙階段得到應有發揮，教師需要意識到實踐的重要性。在此基礎上，采取有效措施，促進素質教育在實踐方面的完善。當然，實踐方面有很多行之有效的策略能把幼兒素質教育推向新階段，迎來全新面貌。因此，本文對其中的冰山一角予以了分析。

1.在幼兒教育階段，需要對幼兒加強合作意識方面的培養

合作意識培養不僅是社會發展的需要，而且是激烈市場競爭中擁有一席之地的重要舉措。隨之，在幼兒教學階段，對他們進行合作意識培養不僅可以使他們從小意識到合作的重要性，而且能為幼兒實踐方面的培養埋下伏筆。在幼兒教學中，教師可以從幼兒感興趣的娛樂活動等方式尋找突破口。比如，學習過程中，教師可以把學生分為對應的小組，分配一些在他們共同努力下可以完成的任務。同時，小組中每個幼兒都會分配不同任務。通過合作方式讓幼兒完成布置的任務，這樣不僅可以促進他們相互之間的成長，而且使他們的實踐能力得到培養。

2.在幼兒教學方面，教師可以培養幼兒熱愛勞動，以實踐引起重視

素質教育中，勞動也是一種很好的實踐方式。對幼兒來說，他們對動手操作能力并沒有什么概念，也沒有形成一定的勞動觀念。比如，學習基礎知識的同時，學校可以多組織一些實踐活動，比如，定期安排幼兒打掃衛生，在植樹節的時候，安排他們參與到植樹活動中。這樣勞動中，學生的身體得到不同程度鍛煉，增強體質。同時，實踐活動中，幼兒親自參與其中，不僅使他們對所學知識進行更深入理解，并運用到實際生活中，而且增進幼兒之間的感情，提高動手能力。

3.教學中，教師需要轉變教學觀念，對教學方法予以完善

教學過程中，教師需要充分展現出幼兒的主體地位。同時，想要使素質教育在幼兒教育中不斷完善，教師需要對以往教學觀念予以轉變。同時，教師需要從幼兒自身特點出發，采取適合的教學方法。而這些教學方法需要體現出實踐在教學中的重要性。在教學相關知識的時候，教師可以把知識點和生活實踐相融合，創設相應的情境，把知識點教學帶入其中。比如，對借還東西方面的禮儀學習。課堂上，教師可以在禮儀知識講解之后進行示范，讓他們模仿這些動作。然后，把學生分成很多個小組，兩兩組合。在講臺前面，進行表演，下面的幼兒需要指出表演幼兒不正確的動作，并加以指正。對那些表演突出的幼兒，需要給予對應獎勵。不僅可以讓幼兒把所學知識運用到實踐中，而且能讓他們開動腦筋，能獨立對事物進行判斷。總之，幼兒教育中，素質教育有不容忽視的作用。同時，幼兒素質教育方面，教師需要采取可行對策加以實踐并予以完善，增加實踐在教學中的分量。這樣不僅可以使幼兒在啟蒙階段就得到全面發展，而且使我國幼兒事業擁有更廣闊的天地，為整個教育事業發展增添一抹別樣的色彩，推動它走上長遠發展之路。

作者：李麗蘋 單位：赤峰市政府機關幼兒園