一、推進(jìn)政校企多方協(xié)同深度合作的發(fā)展路徑

政校企多方協(xié)同合作機(jī)制的構(gòu)建，離不開多方利益主體的積極參與，更離不開政府在政校企協(xié)同機(jī)制建設(shè)中的主導(dǎo)性和保障性地位。因此，高職教育作為政府管理工作的一大分支，在關(guān)系民生、推進(jìn)教育大眾化和終身化實(shí)踐中，要從提升勞動(dòng)力整體能力水平上，積極加快對(duì)經(jīng)濟(jì)與教育、教育與產(chǎn)業(yè)之間的協(xié)同與規(guī)劃，從多個(gè)方面來保障高職教育的穩(wěn)步改革。

1.政府要發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中的協(xié)同優(yōu)勢(shì)

產(chǎn)學(xué)研是高職教育推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新與教育創(chuàng)新的重要方向，也是發(fā)揮高職教育功能優(yōu)勢(shì)，提升高等教育對(duì)社會(huì)發(fā)展動(dòng)力推進(jìn)的主要力量。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟作為強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的新興組織，在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展較為成熟，其特點(diǎn)是能夠從技術(shù)創(chuàng)新與教育發(fā)展上降低企業(yè)成本，增強(qiáng)綜合收益。我國(guó)對(duì)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的投入還處于實(shí)踐階段，尤其是對(duì)于產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟建設(shè)，需要從行業(yè)、企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)等多家組織的共同參與中，發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢(shì)，以共同的利益目標(biāo)來確保各方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟作為未來技術(shù)合作、交流、轉(zhuǎn)移及人才培養(yǎng)的重要合作組織，對(duì)于激發(fā)各參與主體的參與積極性，尤其是從高校教育實(shí)際上解決人才培養(yǎng)方向問題。政府要從自身角色定位出發(fā)，積極從產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中發(fā)揮各自的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為政校企協(xié)同合作搭建有力平臺(tái)。

2.強(qiáng)化高職教育專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有效對(duì)接

高職教育專業(yè)設(shè)置與建設(shè)需要與社會(huì)發(fā)展，尤其是產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)等人才需求上進(jìn)行調(diào)整，以順應(yīng)未來高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)的需要。當(dāng)前的高職教育專業(yè)鏈建設(shè)，對(duì)于各專業(yè)內(nèi)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題較為欠缺，特別是不同地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)的差異性，對(duì)于高職教育的學(xué)科建設(shè)帶來影響。近年來，高職教育從發(fā)展實(shí)踐中逐步暴露出的問題日益加劇，人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展需要，不僅造成教育資源、結(jié)構(gòu)的失衡，也給學(xué)生就業(yè)帶來干擾。為此，加快對(duì)高職教育專業(yè)鏈的建設(shè)與完善，迫切需要從地方產(chǎn)業(yè)鏈的有效對(duì)接中來優(yōu)化。研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于各產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展實(shí)際，特別是對(duì)產(chǎn)業(yè)服務(wù)專業(yè)，由專業(yè)門類來優(yōu)化高職教育資源，才能增強(qiáng)高職教育人才培養(yǎng)的契合度，才能強(qiáng)化畢業(yè)生的就業(yè)能力。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟機(jī)制的協(xié)同，迫切需要從區(qū)域產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上來拉近產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高職專業(yè)鏈的對(duì)接，依托產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)來整合專業(yè)教育資源、破解專業(yè)建設(shè)不合理問題，尤其是對(duì)于專業(yè)配置失衡問題，要從企業(yè)、行業(yè)崗位群結(jié)構(gòu)優(yōu)化中來及時(shí)調(diào)整，促進(jìn)高職教育學(xué)科建設(shè)與職業(yè)教育崗位能力同步提升。

3.注重校企合作模式中政府的導(dǎo)向與支撐

創(chuàng)新高職教育發(fā)展，要從校企合作模式創(chuàng)新中，尊重教育與社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，尊重企業(yè)行為規(guī)律和教育特點(diǎn)，要從兩者的共同利益訴求上實(shí)現(xiàn)深度合作與融合。教育作為人才培養(yǎng)的陣地，要滿足市場(chǎng)的需求，而企業(yè)在搭建校企合作平臺(tái)中，要參與到人才的教育實(shí)踐中去，發(fā)揮各自合作中的積極性。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的穩(wěn)步推進(jìn)，政府要在主導(dǎo)中創(chuàng)造合作的環(huán)境，積極引導(dǎo)企業(yè)參與高職教育，發(fā)揮企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新中的主體作用，高職教育要從人才合作培養(yǎng)上，關(guān)注企業(yè)崗位用人實(shí)際。如訂單式培養(yǎng)、合作教育培養(yǎng)等模式，要從產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟上規(guī)范各自的行為，為合作制定制度保障。政府是構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研資源整合平臺(tái)的戰(zhàn)略家，要從技術(shù)、人才、政策等方面搭建共享平臺(tái)，發(fā)揮企業(yè)在高職教育中的能動(dòng)性，積極完善高職教育專業(yè)設(shè)置、師資融合、課程優(yōu)化、教學(xué)創(chuàng)新等作用，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、校企融合”的培養(yǎng)新模式。

4.立足服務(wù)域和發(fā)展域，構(gòu)建高職教育協(xié)同合作新機(jī)制

依托產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟機(jī)制來推進(jìn)校企深度合作，高職教育要從區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)等領(lǐng)域拓寬服務(wù)域和發(fā)展域，堅(jiān)持“服務(wù)的宗旨，就業(yè)的導(dǎo)向”，從發(fā)揮自身教育功能，順應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，改善區(qū)域勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)上，突破人才培養(yǎng)上的瓶頸問題。同時(shí)，在教育實(shí)踐與理論教育中，要從高職教育資源的挖掘與整合上，提升高職辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生多元化發(fā)展。立足產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟在政校企多方協(xié)同合作的積極優(yōu)勢(shì)，積極從高職教育自身發(fā)展窠臼中突破服務(wù)瓶頸，積極參與到企業(yè)、行業(yè)人才市場(chǎng)需求中來，建立以高職教育為主體的校企人才對(duì)接新機(jī)制，發(fā)揮高職資源配置效率，滿足高技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、結(jié)語

高職教育政校企協(xié)同合作機(jī)制的構(gòu)建，關(guān)鍵是要從政府、行業(yè)的統(tǒng)籌與參與中，為高職教育主體進(jìn)行全面補(bǔ)充和完善。特別是依托政策環(huán)境，產(chǎn)業(yè)需求，加快對(duì)市場(chǎng)人才的快速調(diào)整，著力從高職教育教學(xué)改革中，明確培養(yǎng)什么樣的人，理順如何去培養(yǎng)人。圍繞協(xié)同創(chuàng)新目標(biāo)共聚多方合力，增強(qiáng)企業(yè)與教育實(shí)踐的深度融合，特別是師資上“雙向互聘、互聘共培”機(jī)制，為增強(qiáng)高職教育職業(yè)性、開放性、創(chuàng)新性發(fā)展奠定有力的戰(zhàn)略基礎(chǔ)。

作者：孫萍 單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院