第一篇：機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

一、機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在問(wèn)題分析

（一）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系陳舊

脫離實(shí)際生產(chǎn)及知識(shí)滯后是高職教育教材內(nèi)容所存在問(wèn)題。在不同的教材里交叉學(xué)科的內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，既產(chǎn)生教學(xué)學(xué)時(shí)浪費(fèi)現(xiàn)象，也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。課程知識(shí)體系包括科學(xué)理論，也包括工藝技術(shù)，還包括工程實(shí)踐，這些內(nèi)容中存在大量的抽象概念、枯燥的名詞術(shù)語(yǔ)、繁多的知識(shí)點(diǎn)，并且與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)度非常小。合并縮編原有幾門課而成的機(jī)械制造基礎(chǔ)教材，其內(nèi)容冗雜，以知識(shí)灌輸為主，不利于高職教育教學(xué)。

（二）教學(xué)方式陳舊

目前，灌輸式教學(xué)是在教學(xué)上采取的主要方法，面面俱到地教授教材內(nèi)容，惟恐學(xué)生掌握知識(shí)不夠完全。導(dǎo)致學(xué)生缺少獨(dú)立思考的空間，只能死記硬背知識(shí)，更不用說(shuō)把握好章節(jié)中的精髓了。此外，學(xué)生對(duì)信息量的獲取較少，視野得不到有效拓寬，狹隘教學(xué)方式（從書本到書本）在教師的教學(xué)過(guò)程中仍廣泛存在，創(chuàng)造性的高素質(zhì)人才是很難依靠這種單一的教學(xué)方法培養(yǎng)出來(lái)的。因此，對(duì)機(jī)械制造基礎(chǔ)課程設(shè)置和教學(xué)方法進(jìn)行有效改革是很有必要的，通過(guò)改革來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提升，使高職院校人才培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要更好地得到滿足。

二、機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)改革對(duì)策的探討

（一）提高教學(xué)內(nèi)容的有效性

以教學(xué)大綱作依據(jù)，學(xué)生的具體情況為參考，教學(xué)內(nèi)容要合理調(diào)整，高職教材要靈活處理，教學(xué)資源要充分利用，促使課堂教學(xué)更加具有針對(duì)性。

1.教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)用性以理論聯(lián)系實(shí)際為原則，滿足實(shí)用、夠用的尺度，以應(yīng)知應(yīng)會(huì)專業(yè)操作為標(biāo)準(zhǔn)，重新對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，突出培養(yǎng)動(dòng)手能力和技能教育。

2.豐富實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)內(nèi)容將技術(shù)應(yīng)用型的合格人才輸送給一線的生產(chǎn)崗位，是高職院校培養(yǎng)人才的基本職能。對(duì)于操作技能、工藝知識(shí)幾近空白的剛?cè)胄８呗殞W(xué)生，通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容的豐富，可以使他們的動(dòng)手能力在較短的時(shí)間得到鍛煉，加工零件的工藝知識(shí)得到補(bǔ)充，創(chuàng)新意識(shí)得到有效培養(yǎng)，在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)習(xí)、自行深入生產(chǎn)實(shí)踐的良好習(xí)慣得到加強(qiáng)。

3.教材內(nèi)容更加符合專業(yè)特點(diǎn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)取決于勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求。對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，在機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)中側(cè)重面是不同的。比如各種機(jī)床切削加工方法在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)是主線，而各種機(jī)床結(jié)構(gòu)原理在機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)是主線。現(xiàn)有的教材必須對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理的增刪，從形式上簡(jiǎn)單組合課程內(nèi)容是不可取的，納入到教學(xué)內(nèi)容之中的應(yīng)包括國(guó)內(nèi)外最新的技術(shù)應(yīng)用和科學(xué)的最新成果，專業(yè)領(lǐng)域最新的發(fā)展方向和動(dòng)態(tài)。

（二）提高教學(xué)方法的有效性

目前，國(guó)內(nèi)教育專家提出并運(yùn)用情景式教學(xué)法、開(kāi)發(fā)式教學(xué)法、激勵(lì)式教學(xué)法、興趣式教學(xué)法、引新式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，學(xué)習(xí)興趣被有效培養(yǎng)、主觀能動(dòng)性被充分發(fā)揮、學(xué)習(xí)積極性被正確引導(dǎo)是這些方法的共同點(diǎn)。職業(yè)素質(zhì)在現(xiàn)代企業(yè)的要求越來(lái)越高，灌輸式教學(xué)方法日見(jiàn)頹勢(shì)，以學(xué)生為中心對(duì)教學(xué)手段和方法進(jìn)行創(chuàng)新勢(shì)在必行。課堂教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要依據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)以及教學(xué)法原理，同時(shí)參考高職生心理和生理特點(diǎn)，采用符合學(xué)生實(shí)際和教育科學(xué)規(guī)律的課堂教學(xué)方法。1.運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)以車床傳動(dòng)系統(tǒng)分析教學(xué)為例，若采用現(xiàn)場(chǎng)觀察車床方法，將主軸箱蓋打開(kāi)，學(xué)生仍然認(rèn)識(shí)不清車床的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。采用三維軟件制作的虛擬仿真教學(xué)模型，教師通過(guò)操作進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)車床主軸箱內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、進(jìn)給箱的傳動(dòng)系統(tǒng)、如何操作滑移齒輪等方面的知識(shí)能夠了解清楚且在真實(shí)條件下掌握，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和效果大大地提高了，學(xué)習(xí)內(nèi)容也得到有效拓展。2.合理利用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等環(huán)節(jié)合理利用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對(duì)基本理論、工程概念和原理的理解，學(xué)生的綜合分析能力會(huì)得到有效培養(yǎng)。3.利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新體系覆蓋面寬、實(shí)踐性強(qiáng)是機(jī)械制造基礎(chǔ)課程的特征，隨著不斷涌現(xiàn)的新工藝、新技術(shù)，知識(shí)范圍繼續(xù)擴(kuò)展，課程內(nèi)容增加且變化，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是讓學(xué)生更好地掌握技能和知識(shí)的好模式。課堂上的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，還可以實(shí)時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上討論，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行各種資源的查找，資源實(shí)現(xiàn)共享。教學(xué)方法的改革要體現(xiàn)三個(gè)原則：學(xué)生的主體、個(gè)性和潛能要得到體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法要得到培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新精神要得到鍛煉。學(xué)生的主體、個(gè)性和潛能要得到體現(xiàn)，就是應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法要得到培養(yǎng)，就是將科學(xué)的、先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，教師一方面教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)，另一方面要將分析、處理信息的能力傳授給學(xué)生。學(xué)生的創(chuàng)新精神要得到鍛煉，就是將創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神傳授給學(xué)生，通過(guò)有效改革、完善教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

（三）提高教學(xué)管理的有效性

結(jié)合課堂教學(xué)中存在的具體情況以及不同特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)時(shí)間、教學(xué)難度、教學(xué)密度和教學(xué)速度應(yīng)進(jìn)行合理的靈活調(diào)控。合理制定、科學(xué)規(guī)劃教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，理論學(xué)時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目茖W(xué)壓縮，增加一定的習(xí)題課、必要的討論課、相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)，注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的全面培養(yǎng)。壓縮課時(shí)，有些教師會(huì)認(rèn)為課程內(nèi)容會(huì)講不完，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，采用優(yōu)良的教學(xué)模式將極大提高部分教學(xué)內(nèi)容傳授效率。例如，講解砂型鑄造這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，至少要用2個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間進(jìn)行課堂講授，抽象的知識(shí)使學(xué)生似懂非懂。不過(guò)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式，實(shí)際操作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，四十五分鐘就可以完成這部分的教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)?shù)乜茖W(xué)壓縮課時(shí)，一方面可以將陳舊過(guò)時(shí)、與實(shí)際應(yīng)用無(wú)關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地刪減，另一方面可以使用先進(jìn)教學(xué)手段提高課堂利用率，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握大量的基礎(chǔ)知識(shí)。

（四）提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性

通過(guò)研究與實(shí)踐，建立一種全新的、科學(xué)的評(píng)價(jià)觀，找到一個(gè)客觀、公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷“怎樣的課才是好課”，制定出能促進(jìn)提高課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)方案。

1.建立嚴(yán)謹(jǐn)、完整的試題庫(kù)，客觀、公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)按照教學(xué)大綱的具體要求完成試題庫(kù)建設(shè)，設(shè)計(jì)全面、合理題型是題庫(kù)建設(shè)的第一要素，知識(shí)點(diǎn)覆蓋完整是題庫(kù)建設(shè)的第二要素。不同專業(yè)老師可以根據(jù)本專業(yè)大綱要求，自動(dòng)選題組卷。隨機(jī)、自動(dòng)的命題過(guò)程，能夠使考試更加規(guī)范、科學(xué)，同時(shí)為教、考分離創(chuàng)造有利條件。

2.建立多樣化的考核方式，真實(shí)、合理地反映出學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度平時(shí)成績(jī)加期末考試往往是目前高職院校廣泛采用的傳統(tǒng)課程考核方式，所計(jì)算的平時(shí)成績(jī)往往是粗放的、不科學(xué)的，不能夠真實(shí)地、完全地反映出學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況，致使相當(dāng)一部分學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，采取期末突擊死記硬背的方式，也能取得相對(duì)較好的學(xué)期成績(jī)。建立多樣化的考核方式，必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，“考什么”要解決“，如何考”也要解決。“考什么”即是如何選擇考核內(nèi)容，一方面人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程要求目標(biāo)要體現(xiàn)出來(lái)，另一方面學(xué)生解決問(wèn)題的能力、分析技術(shù)問(wèn)題的能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力要體現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到能力、知識(shí)、素質(zhì)完美結(jié)合。“如何考”即是如何選擇考核方式方法，結(jié)合考核科目的自身特點(diǎn)，采用多樣、靈活的考核方法，如口試、開(kāi)卷、論文、報(bào)告、閉卷、操作、筆試、課堂評(píng)價(jià)、實(shí)操與答辯等。

三、結(jié)語(yǔ)

高職教育工作者需要不斷地探索、不斷完善高職教學(xué)改革這項(xiàng)系統(tǒng)工程，認(rèn)清社會(huì)在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展前景下，高等職業(yè)技術(shù)人才應(yīng)如何滿足社會(huì)要求。使教學(xué)質(zhì)量不僅通過(guò)教改得到明顯提升，同時(shí)在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生自我管理、自我約束能力。課程改革必須與時(shí)俱進(jìn)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)，教師的不懈努力和刻苦鉆研是科學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法、合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等方面的有力保證。只有對(duì)不同層次的學(xué)生針對(duì)性地因材施教，才能培養(yǎng)出業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、基本功扎實(shí)、具有優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)的高級(jí)應(yīng)用型人才。

作者：李東和 單位：遼寧省交通高等專科學(xué)校

第二篇：機(jī)械制造綜合實(shí)踐教學(xué)改革

1.應(yīng)用創(chuàng)新型能力培養(yǎng)的機(jī)械制造綜合實(shí)踐

1.1全面綜合訓(xùn)練項(xiàng)目安排

在傳統(tǒng)的機(jī)械制造實(shí)踐內(nèi)容：工藝分析、基準(zhǔn)選擇、加工方法選擇、加工階段劃分、工序順序安排、機(jī)床及工藝裝備選用、切削用量和工時(shí)計(jì)算、編制工藝文件等基礎(chǔ)上，增加了工件熱處理工藝設(shè)計(jì)和檢測(cè)工藝設(shè)計(jì)等新的內(nèi)容，以使學(xué)生更加全面了解和掌握機(jī)械制造全流程的知識(shí)，使培養(yǎng)方案和社會(huì)需求緊密結(jié)合起來(lái)。

1.2依托于項(xiàng)目的自主學(xué)習(xí)模式

在課堂教學(xué)中，受限于教材篇幅和學(xué)時(shí)的限制，講授的內(nèi)容多而廣，但涉及具體工程問(wèn)題內(nèi)容又顯得不夠。針對(duì)這種問(wèn)題，在課程開(kāi)始第1周，就把實(shí)踐的項(xiàng)目任務(wù)下發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生明確課堂教學(xué)的內(nèi)容和為完成本實(shí)踐環(huán)節(jié)需要自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中帶有明確的任務(wù)和目的，在訓(xùn)練項(xiàng)目的指導(dǎo)下有目的性地學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題。學(xué)生同時(shí)利用學(xué)校工程訓(xùn)練中心的開(kāi)放時(shí)間，可以對(duì)自己設(shè)計(jì)的加工工藝進(jìn)行上機(jī)加工驗(yàn)證。在此過(guò)程中，學(xué)生在解決工程實(shí)踐問(wèn)題的過(guò)程中完成對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.3分散與集中相結(jié)合的實(shí)踐模式

本實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容和要求一般需要用3—4周的教學(xué)時(shí)間來(lái)完成。目前機(jī)械制造綜合實(shí)踐仍沿用了傳統(tǒng)的工藝與夾具設(shè)計(jì)2周的教學(xué)習(xí)慣，時(shí)間短、任務(wù)重，因而需要研究一種全新的實(shí)踐模式完成實(shí)踐。學(xué)生平時(shí)時(shí)間相對(duì)比較充裕，本實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合機(jī)械制造工程學(xué)課堂教學(xué)，在課程開(kāi)始就布置下實(shí)踐任務(wù)，將實(shí)踐中原需要集中的環(huán)節(jié)分散在課程教學(xué)過(guò)程中來(lái)完成，而在集中的時(shí)間段內(nèi)更多地用在工藝文件的編制和規(guī)范上，從而形成一種分散與集中相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，解決集中實(shí)踐時(shí)間不足的問(wèn)題。

1.4融合三維技術(shù)的輔助工藝規(guī)程設(shè)計(jì)

在工程中，三維軟件如UG、SOLIDWORK、SOLIDEDGE、PRE等，已廣泛應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的各個(gè)領(lǐng)域，但在傳統(tǒng)的工藝與夾具設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，卻缺失相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。機(jī)械制造綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生借助當(dāng)前流行的三維軟件如NX的WAVE模塊來(lái)輔助完成零件機(jī)械加工工藝設(shè)計(jì)。其流程如圖所示，為基于NX-WAVE建立的機(jī)床撥叉體快速工藝編制模板。

1.5融合三維技術(shù)的夾具設(shè)計(jì)

基于應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)械制造在本綜合實(shí)踐中，要求學(xué)生全程應(yīng)用三維軟件如NX的WAVE設(shè)計(jì)技術(shù)完成夾具從總體方案到具體的零部件設(shè)計(jì)，同時(shí)所有工程圖紙全部由三維實(shí)體模型導(dǎo)出。在夾具設(shè)計(jì)中，除傳統(tǒng)的夾緊力計(jì)算外，還要求學(xué)生運(yùn)用三維軟件如NX的CAE模塊完成夾具的運(yùn)動(dòng)仿真及有限元分析等，借助分析結(jié)果完成對(duì)夾具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，從而使學(xué)生熟悉主流的CAD/CAE功能模塊的應(yīng)用，具備應(yīng)用CAD/CAE軟件完成工程設(shè)計(jì)和分析的能力。

1.6將數(shù)控加工工藝的訓(xùn)練融合在傳統(tǒng)的機(jī)械加工訓(xùn)練中

現(xiàn)有的工藝與夾具課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生在做工藝設(shè)計(jì)時(shí)基本上做的都是傳統(tǒng)的機(jī)加工藝，學(xué)生很少主動(dòng)采用數(shù)控機(jī)床來(lái)完成零件加工。在機(jī)械制造綜合實(shí)踐中，在選題時(shí)，我們就有意識(shí)地選有一道或幾道工序需要借助數(shù)控加工來(lái)完成的典型工件，要求在安排工藝流程時(shí)必須至少有一道工序是采用數(shù)控加工的方式完成的，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛采用數(shù)控機(jī)床完成工件加工。同時(shí)提供一個(gè)典型的數(shù)控加工工序卡模板供學(xué)生參考。針對(duì)數(shù)控加工工序，可直接調(diào)用WAVE工序模型完成CAM模擬加工及生成數(shù)控程序代碼，之后可進(jìn)入學(xué)校開(kāi)放的工程訓(xùn)練中心完成實(shí)際加工及檢驗(yàn)。

1.7以職業(yè)資格認(rèn)定為目標(biāo)的分階段考核評(píng)定

本綜合實(shí)踐考核打破傳統(tǒng)的僅提供紙質(zhì)文檔的考核模式，采用在集中階段提交紙質(zhì)物化成果和學(xué)期末通過(guò)工程師資格認(rèn)證的分階段組合考核模式。紙質(zhì)物化成果和工程師資格認(rèn)證各按照50%計(jì)入總評(píng)成績(jī)。

2.結(jié)語(yǔ)

機(jī)械制造工藝與夾具綜合實(shí)踐以應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為主線，主要完成制造工藝過(guò)程設(shè)計(jì)、工序設(shè)計(jì)、熱處理工藝設(shè)計(jì)、工件及工序的檢測(cè)設(shè)計(jì)、基于三維CAD———WAVE技術(shù)的工藝過(guò)程的典型夾具設(shè)計(jì)等內(nèi)容。筆者介紹了機(jī)械制造綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在我校的改革與實(shí)踐情況，推出了突出應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的全面綜合訓(xùn)練項(xiàng)目安排，提出了以項(xiàng)目教學(xué)為依托，將綜合實(shí)踐教學(xué)融入課堂教學(xué)，提高課堂教與學(xué)的目的性、針對(duì)性的教學(xué)方法，依托開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室模式的松散和集中相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。在實(shí)踐過(guò)程中，增加了檢測(cè)及熱處理工藝設(shè)計(jì)等原來(lái)教學(xué)環(huán)節(jié)中缺失的內(nèi)容；將現(xiàn)代制造技術(shù)及三維CAD/CAM/CAE技術(shù)融入機(jī)械制造綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，借助WAVE技術(shù)輔助完成工藝規(guī)程與夾具設(shè)計(jì)。通過(guò)上述措施，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立進(jìn)行工程實(shí)踐和創(chuàng)新的能力，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)，有力促進(jìn)了卓越工程師應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

作者：鄭德星 單位：鹽城工學(xué)院