一、網(wǎng)絡(luò)教材建設(shè)的必要性和重要性

網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)過多年的發(fā)展，在人才培養(yǎng)模式、學習資源建設(shè)、學習支持服務(wù)等方面都有了較大發(fā)展和進步，對網(wǎng)絡(luò)教育的教材也提出了全新的、更高的要求。網(wǎng)絡(luò)教育的教學形式?jīng)Q定了教材是與網(wǎng)絡(luò)教育學生的聯(lián)系最為密切的一個要素和學習載體，是資源建設(shè)的重要組成部分。教材是否具有網(wǎng)絡(luò)教育特色，是否適合網(wǎng)絡(luò)學生的學習，直接關(guān)系到學生的學習成效，關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量。不斷加強實用性教材的建設(shè)，推進高質(zhì)量、高水平、實用性教材的編寫與出版，對網(wǎng)絡(luò)教育可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

二、網(wǎng)絡(luò)教育教材現(xiàn)狀分析

網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)歷了辦學形式的轉(zhuǎn)變，也經(jīng)歷了從“量的擴張”到“質(zhì)的提升”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育教學方式的變革和模式創(chuàng)新。從整體上看，網(wǎng)絡(luò)教育教材建設(shè)也取得了一定的成績，實現(xiàn)了以單一文字教材為主到文字、音像、多形式電子教材等多種教學資源。但隨著網(wǎng)絡(luò)教育的深入發(fā)展和教育對象的變化，網(wǎng)絡(luò)教育教材建設(shè)中存在的教學設(shè)計不足、適應(yīng)性與實用性不強、互動性不夠等問題不斷顯現(xiàn)。

（一）教材內(nèi)容不適用

在網(wǎng)絡(luò)教育試點初期，網(wǎng)絡(luò)教學中多借用全日制普通高等教育教材，對網(wǎng)絡(luò)教育學生來說，內(nèi)容偏深，重理論輕實踐，不適應(yīng)學生自主學習和培養(yǎng)目標要求。部分專業(yè)性較強的教材內(nèi)容滯后于現(xiàn)實網(wǎng)絡(luò)教基金項目：此論文為東北大學有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育教材立項。作者簡介：盧俊杰，男，碩士，東北大學繼續(xù)教育學院院長，副研究員。研究方向:高等學校繼續(xù)教育管理。育發(fā)展的需要，缺乏應(yīng)用性。同時編寫教師對網(wǎng)絡(luò)課程和學生能力、素質(zhì)、知識、水平還不熟悉，無論是在內(nèi)容的選擇、組織，還是在編排的體例，都與傳統(tǒng)教育所用的教材沒有太大差異，缺乏網(wǎng)絡(luò)教育特色。

（二）教材結(jié)構(gòu)不科學

網(wǎng)絡(luò)教育教材、媒體缺乏內(nèi)在的統(tǒng)一性關(guān)聯(lián)，無整體規(guī)劃，多數(shù)情況將教材、媒體簡單組合，缺乏統(tǒng)一考慮。有些網(wǎng)絡(luò)教材沒有跟上網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，最為突出的是忽略了學習的內(nèi)在規(guī)律，在學習支持、指導、交互性方面相對缺乏，以及學習材料不能滿足學生的不同需要。經(jīng)過對網(wǎng)絡(luò)教育教材的客觀分析，加強教材研究與改革，建設(shè)結(jié)構(gòu)科學合理、教學設(shè)計符合網(wǎng)絡(luò)教育學生特點、教學內(nèi)容針對實用的教材，是解決現(xiàn)存問題的途徑之一。

三、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育特點，制定教材建設(shè)的基本原則

網(wǎng)絡(luò)教育的特性決定網(wǎng)絡(luò)教育具有時間碎片、空間分離的特征，教材作為網(wǎng)絡(luò)教育學生課程學習的基本載體，教師進行課程教學、導學的基本依據(jù)，在教材編寫上必須強化網(wǎng)絡(luò)教育教材特色。教材建設(shè)應(yīng)遵循三個原則：

（一）教材建設(shè)的整體性

網(wǎng)絡(luò)教育教材形式多樣，不同的媒體具有不同的特點。要充分發(fā)揮不同媒體的優(yōu)勢，處理好不同媒體的關(guān)系，實現(xiàn)多種媒體的優(yōu)化組合，進行整體建設(shè)。

（二）教材內(nèi)容的擴展性

隨著各學科的發(fā)展、變化，及學生需求的不斷變化，網(wǎng)絡(luò)教育教材應(yīng)該具有一定的擴展性，即要保證該課程應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)理論與技能，還要兼顧未來發(fā)展要求的前瞻性，才能在面對各種變化時具有一定的應(yīng)變性。

（三）教材設(shè)計的實用性

教材在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進行優(yōu)化，綜合考慮培養(yǎng)目標，學生特點、課程特點、教學模式等，要遵循以學生自主學習為中心的編制理念。

四、采取有效措施，推動網(wǎng)絡(luò)教育適用性教材建設(shè)

（一）成立專門的教材建設(shè)指導委員會

教材建設(shè)指導委員會由熟悉網(wǎng)絡(luò)教育的專家、教師等人員組成，指導委員會對教材建設(shè)負全責，建立一套嚴格的教材立項申報和審核程序和制度，主要負責教材建設(shè)制度建設(shè)、審定教材建設(shè)規(guī)劃、審議擬出版教材和檢查與跟蹤等工作，為教材建設(shè)推進提供組織保障。每年進行一次的教材立項申報，要經(jīng)過申報、初審、評審，確定立項之后，由項目負責人簽訂協(xié)議。在項目中，教材建設(shè)指導委員會組織中期檢查、督促；結(jié)題時，教材建設(shè)指導委員會負責審定。

（二）設(shè)立專項經(jīng)費支持網(wǎng)絡(luò)教材建設(shè)

為“網(wǎng)絡(luò)教育‘十二五’規(guī)劃教材”項目設(shè)立專項建設(shè)經(jīng)費，給予出版資助。為建材建設(shè)提供經(jīng)費保障。對經(jīng)過審核的教材建設(shè)項目，經(jīng)費按立項時和結(jié)題后兩次撥付。經(jīng)過努力，學院已正式立項網(wǎng)絡(luò)教育系列教材20本，正式出版教材16本。其中，安全工程專業(yè)5本，采礦工程3本，機械工程與自動化專業(yè)3本，冶金工程專業(yè)2本，行政管理專業(yè)1本。

（三）遴選教學實踐經(jīng)驗豐富教師編寫教材

教師是教材編寫的主體，由于網(wǎng)絡(luò)教育教材的特殊性，要求遴選的編著者必須既是學科專家又是網(wǎng)絡(luò)教學專家。為教材建設(shè)提供師資保障主編教師不僅有較高的學術(shù)水平和扎實的學科基礎(chǔ)，還要具備豐富的網(wǎng)絡(luò)教學經(jīng)驗，熟悉網(wǎng)絡(luò)教育教學模式和學習者的特征與需求，才能夠?qū)⒔滩慕ㄔO(shè)與學科前沿的發(fā)展相結(jié)合。

（四）立足網(wǎng)絡(luò)教育實際，優(yōu)化整合教材建設(shè)

教材建設(shè)要根據(jù)培養(yǎng)計劃和學生學習的實際需求，與課程建設(shè)和教學改革同步進行，同時要處理好編寫教材的內(nèi)容、方法和形式三者之間的關(guān)系。要特別關(guān)注教材與教學環(huán)境的配合問題，教學過程中對不同媒體進行有效整合的問題，保證教材具有較強的先進性、針對性和實用性和可擴展性。保障紙介和電子教材的并行性、科學性的基礎(chǔ)上，提高實用性、導學性、助學性與開放性，增強師生的交互性。

（五）突出學習者的要求，提高教材編寫的質(zhì)量

參加網(wǎng)絡(luò)教育的是在職人員，學習背景差異比較大。要使不同的學生達到一個共同的教學目標，要求編寫的教材具有較強的適應(yīng)性。既要符合多數(shù)學生的實際接受能力，適應(yīng)學生自主學習的需要，又要確保達到網(wǎng)絡(luò)高等教育的基本要求，為高等教育大眾化服務(wù)，要兼顧內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)、思路、方法的指導、檢測、評價等多方面因素，使編寫的教材為學習者提供便捷、高效、實用的幫助。

（六）依據(jù)課程內(nèi)容特點，優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)設(shè)計

教材是學生學習的重要載體之一，在教材結(jié)構(gòu)設(shè)計上要重視學生特點和課程特點。在編寫教材時，需要考慮不同課程的不同特點，采用不同的編寫方法。在教材編寫中，應(yīng)加入學習方法指導、導學或?qū)ёx、知識點銜接說明、重難點解析等助學要素；還應(yīng)該提供媒體資源的使用指導、章節(jié)學習方法、學習策略、技能方法和知識地圖；提供章節(jié)練習或測驗，給出足夠的訓練題目，幫助學生學以致用。這樣既有利于方教師的教學、導學、輔導，也為學生的自主學習提供了方便。

五、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)教育教材是教學信息的基本載體，對網(wǎng)絡(luò)教育教學質(zhì)量有較大的影響。從適應(yīng)學生角度出發(fā)，滿足學生需求，開展網(wǎng)絡(luò)教育教材探究，強化網(wǎng)絡(luò)教育教材特色意義重大。希望通過“網(wǎng)絡(luò)教育‘十二五’規(guī)劃教材”的建設(shè)，構(gòu)建系列符合網(wǎng)絡(luò)教育實際，滿足學生實際需求，提高學生學習效率，方便學生自主學習的教材，探索出一條教材建設(shè)工作的新思路、新方法，為我國遠程教育事業(yè)的發(fā)展起到積極的推動作用。

作者：盧俊杰 陳國秋 單位：東北大學繼續(xù)教育學院