一、高職藝術院校“學演結合”的基本狀態

（一）對“學演結合”這一定義的不認可

以傳統教學方式的的眼光看來，“臺上一分鐘，臺下十年功”是表演藝術家的共識，這也表明表演實踐在藝術培養中的重要性。實踐教學在職業藝術教育中變得越來越重要。但是在近些年的學演結合教學實踐當中，卻發現了或多或少的問題亟待解決，問題主要表現在兩個方面：1、一些傳統的人士認為，職業教育的特性決定了它的實踐性會強一些，對學生的實踐性和專業訓練在中等教育學校中就應該已經培養到位了，高校中再培養這種能力是一種資源的浪費。“學演結合”這種模式并不是在藝術職業教育中應該重點發展的對象。針對這種思維模式，有這樣思想的人主要是忽略了工學結合對系統性、高度等性的要求，狹隘地將淺顯的課堂表演課實踐與“學演結合”混為一談，也忽略了“學演結合”的重要作用。2、另外一些人認為，藝術類院校不適用“學演結合”這種教學模式。他們認為其具有強烈的行業特征，比如制造業，服務業，建筑行業等這類第一產業的基礎職業教育比較適合，而對于屬于第三產業的表演藝術屬于精神層面的藝術，用物質層面的時間教學不適用，會打亂原有的正常的授課秩序，這種觀點也是錯誤的。

（二）“學演結合”實踐中表現出的突出問題

高職藝術院校對藝術實踐的強調很重視，但如果我們對其進行仔細的研究和審視，也不難發現其中所存在的問題。我們將其主要歸納為四點：①“學演結合”存在著計劃性上的不足。②“學演結合”存在著系統性上的不足。③“學演結合”存在著自覺性不足問題。④“學演結合”存在綜合性不足的問題。

二、“學演結合”的高職藝術院校實踐教學體系設計

（一）“學演結合”的高職藝術院校實踐教學體系的基本設計

高職藝術教育集職業技能教育和表演藝術教育為一體，這樣在教學中我們應該將這一特殊性融入到課堂教育中來，不能停留在傳統的教學模式中。從高職教育的視角來看，高職教學質量的提升刻不容緩，在教學過程中應該吸收國外職業教育的優點，融入到我國的職業教育中來。其次，從藝術教育的視角來看，還要將藝術的規律性探索當作提升藝術教育水平的手段。在其他層面來講，職業藝術院校的職業性實踐培養應該作為教學的基礎，使教學方式和教學內容變得豐富多彩。在教學的開展中既保證要獨具特色，還要保證其符合職業教育的相關規范，不斷開拓新方法，探索新模式，積極響應國家高校改革，結合藝術院校的特點科學有效地選取合適的教學手段來提高學生的專業藝術素養，豐富教學過程中所需的藝術資源。

（二）項目情景化

根據特定的藝術項目要求進行藝術創作與演出，突出教學實用性目前，以項目帶動教學和學生培養已經成為高職院校學生培養的一個重要途徑，藝術類高職院校尤其應該如此。2007年，山西戲曲職業技術學院采取了與新組建的太原市文廣集團合作，進行《歸途——龍城之聲大型山西民歌演唱會》的項目運作。文廣集團有宣傳優勢和資金優勢，而學院有人才優勢和創作優勢，雙方的優勢互補。學院與集團以股份制模式進行創作、生產和運作，共同投資，共擔風險。通過項目的運作，一方面可以鍛煉老師和學生，提升學校的教學質營；另一方面，這樣做也能借助于社會資源，整合學院各方面的優勢，擴大學院的知名度，取得兩個效益的豐收。其實這種以項目方式協議合作的嘗試在很多院校都取得了不錯的效果，如2006年，江蘇省戲劇學校與上海往事文化傳播有限公司、張東平文化藝術工作室協議合作童話劇《丑小鴨》的演出。在此次合作中，上海往事文化傳播有限公司負責資金和市場運作，張東平文化藝術工作室負責劇本創作設計和導演，學校派出面臨畢業實習的影話班學生參加演出，專業教師擔任執行導演。三家單位通過童話劇《丑小鴨》這一藝術作品的創作演出，在合作中實現了共贏的局面。河北藝術職業學院經過兩年的精心打造，與多家院團合作，創作了河北梆子《孟姜女》，一年中演出50余場，票房100多萬元，這種符合新形勢下藝術市場運作的方式正被越來越多的藝術職業院校所采納。山西藝術職業學院為了打造學校品牌，進一步做好《一把酸棗》的推廣和演出工作，還在北京注冊成立了傳世中藝文化發展有限公司，并專門成立了華晉舞蹈團，用以作為連接學校教學與舞劇演出的一塊“試驗田”。《一把酸棗》除了在國內進行各種商演以外，還走進了澳大利亞等海外市場。通過這種成功的市場運作模式，不僅為學校藝術實踐提供了平臺，為畢業生就業提供了空間，而且其靈活的用人機制，有利于提高學校院團的運作效率。舞劇團的演員和舞美人員同時是學院各系的學生，創作和排導教師以及演職人員同時也是學院各系、各部門的教師，學院培養的人才可以不斷補充舞劇團，劇團的實踐演出又促進了學院的教學科研，形成了良性的互動機制。

（三）“學演結合”的高職藝術院校實踐教學體系的基本構建

如上文所說，高職藝術院校在“學演結合”的構建上存在著許多不足，針對這種不足我們應該采取如下應對方式：①在藝術人才培養的方面，加強對學生的創新能力目標的培養，同時鞏固專業藝術素養，將目標融入職業培養當中。②在內容方面，結合目標培養的具體化處理，將藝術實踐作為項目實施的驅動力，對教學各方面做出具體調整，使其在實踐性方面的功能大大增加。③從保障體系來說，校園是學生學習知識的場所，它應該提供足夠的安全保障和學習保障，其主要功能是提高學生的綜合素質，所以，大力組建高水平的師資隊伍十分必要，同時建設實踐教學基地，從跟方面保證學生的學習效果。④從管理體系來說，在以實踐為主體的高職藝術教育中，建立與之配套的合理的組織系統，并不斷構建學生的專業能力測評體系，最終建成完善的實踐教學管理體系。

三、結語

從理論層面到實踐層面，我們的探索在目前來說還不太成熟，所以更應該進行更多的嘗試和努力，只有這樣才能不斷地為當前形勢下的高職藝術發展做出更多貢獻，使其發揮出更大的作用。

作者：孟秋芬 單位：河北藝術職業學院