一、職中教育中營銷專業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）依然應(yīng)用過時的教學(xué)模式

現(xiàn)代教育手段隨著經(jīng)濟的發(fā)展也在不斷進(jìn)步，教育內(nèi)容隨著教育手段的發(fā)展也在不斷更新，可是，許多職業(yè)中專學(xué)校由于資金問題，沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，所以，課堂教學(xué)仍然是過去的“黑板+粉筆+彩圖”的形式。在教室里，教學(xué)過程仍然是教師用去大部分時間進(jìn)行市場營銷的基本理論、基本原理的分析，學(xué)生主要是被動接受案例，不能夠通過現(xiàn)代教育手段身臨其境地去感受商戰(zhàn)案。

（二）沒有營造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境

課程改革需要與之相適應(yīng)的教育環(huán)境，可是在職業(yè)中專市場營銷課程教學(xué)實踐還沒有得到應(yīng)有的重視，配置市場營銷專業(yè)專用實習(xí)室的職業(yè)中專幾乎沒有，而在現(xiàn)有的專業(yè)實習(xí)室中，設(shè)備的配置都已過時，在實習(xí)內(nèi)容上不注重效果，即使有較為完善的軟硬件和教學(xué)環(huán)境，由于在運行時費用、損耗等需要較高的成本，同時學(xué)校與工廠之間還沒有形成完善的校企合作結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)工廠訂單式人才培養(yǎng)所需的交互式信息基礎(chǔ)也沒有一定的機制，所以很難保證學(xué)校人才培養(yǎng)模式符合工廠的標(biāo)準(zhǔn)。

二、職中營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方向

（一）專業(yè)課程設(shè)置

綜合素質(zhì)對學(xué)生今后個人職業(yè)發(fā)展非常重要，發(fā)展個人知識結(jié)構(gòu)，對提升職業(yè)中專學(xué)生個人職業(yè)能力，這些理論知識獲得都來源于課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于課程的合理設(shè)置。第一，科學(xué)安排人文素質(zhì)方面的學(xué)科，適當(dāng)提高課時安排和人文科學(xué)方面學(xué)科內(nèi)容，例如社會科學(xué)情感、價值觀衡量和商品人文文化等知識內(nèi)容。第二，加強專業(yè)知識在內(nèi)容上與人文知識的整合。根據(jù)市場營銷專業(yè)與市場密切接觸的特點，加強社交禮儀、商務(wù)禮儀、營銷禮儀的知識內(nèi)容與市場營銷專業(yè)知識的整合。在教學(xué)的同時還要注意社會實際與課程內(nèi)容的對接。突出職業(yè)中專教育的職業(yè)性、操作性、時代性。第三，市場營銷技能實習(xí)課是培養(yǎng)學(xué)生市場營銷專業(yè)能力的關(guān)鍵場所，因此專業(yè)實訓(xùn)場所的建設(shè)必須加強，學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合必須認(rèn)真落實，為學(xué)生職業(yè)能力的提高實實在在地構(gòu)建一個良好的環(huán)境。

（二）技能實踐教學(xué)

1.加強“專業(yè)技能”和“職業(yè)技能”教學(xué)以實際操作項目為基礎(chǔ)，注重與企業(yè)單位之間的分工合作，以工廠單位為主場地培養(yǎng)學(xué)生市場營銷專業(yè)的實際技能，以學(xué)校為主場所培養(yǎng)學(xué)生市場營銷專業(yè)的職崗技能，實行校企之間緊密合作。課本理論知識的教學(xué)要以核心理論知識為主。技能教授要聘請來自營銷一線具有經(jīng)驗的專業(yè)人士來學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場教授。實訓(xùn)要安排學(xué)生到市場第一線，實行學(xué)生頂崗實訓(xùn)，實行一線師傅傳幫帶的形式。例如:在單位現(xiàn)場或者社會現(xiàn)場實行市場經(jīng)濟調(diào)查，老師與單位經(jīng)理一同指導(dǎo)學(xué)生的實踐，真正做到“教、學(xué)、做”融為一體；廣告策劃與創(chuàng)意品牌的經(jīng)營學(xué)策劃用真實項目導(dǎo)入，策劃案例以學(xué)生在單位實習(xí)中遇到現(xiàn)場問題提案為主，由單位經(jīng)理和老師進(jìn)行教學(xué)點評，學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行修改的方式實現(xiàn)學(xué)習(xí)、教學(xué)、實習(xí)一體化。例如學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)，可以將自負(fù)盈虧的實體介紹給其他學(xué)生，這樣超過了模擬仿真的局限性，讓學(xué)生能夠在實際的經(jīng)濟生活中形成技能。

2.利用各種資源，拓展實踐渠道職業(yè)中專教育課程改革要求學(xué)校有較為系統(tǒng)的實訓(xùn)場所，在實訓(xùn)場所的建設(shè)中要立足于學(xué)校專業(yè)、學(xué)生和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的特點，注意與單位之間的聯(lián)系，充分利用當(dāng)?shù)亟?jīng)濟單位的資源，讓學(xué)生能夠早點接觸經(jīng)濟，了解市場營銷的實際。在新課程改革的今天，提得最多的就是素質(zhì)教育，然而很多學(xué)校掛著“素質(zhì)教育”的幌子，進(jìn)行應(yīng)試教育，在學(xué)校看來，考試成績才是衡量一個學(xué)生有優(yōu)差的標(biāo)準(zhǔn)，為了能夠考好，讓孩子參加各種補習(xí)班上課。調(diào)查表明，在職業(yè)中專有79.2%的孩子對考試非常擔(dān)心，長期存在這種消極的因素，會使學(xué)生在心理上產(chǎn)生自己無能的負(fù)擔(dān)，但是幾乎所有學(xué)生都喜歡社會實踐，他們在這個過程中學(xué)生能夠體驗到自身的價值并獲得自我滿足。

作者：孫曉麗 單位：江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校