一、激發(fā)學(xué)生想象力

正如羅斯坦所說“思想像愛和死一樣，別人不能代替。”思想是任何人都不能代替的，所以要想有獨特的創(chuàng)造想法就要有區(qū)別于他人的思想。因而激發(fā)學(xué)生的想象力在提高學(xué)生的創(chuàng)早能力方面就顯得尤其重要。在課堂中，教師的任務(wù)之一就是開發(fā)學(xué)生的想象力，通過對學(xué)生想象力的開發(fā)，有利于學(xué)生減少解決問題所需的時間，使學(xué)生取得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考問題。應(yīng)注意的是，想象并不是天馬行空的亂想，而是基于自己本身所具有的經(jīng)驗和知識。數(shù)學(xué)想象中，要擺脫表面想象對自己的影響，不要受到傳統(tǒng)思維的影響，另外學(xué)生還要有不懈的探索精神。因此在開發(fā)學(xué)生的想象力的時候，要給學(xué)生打下堅實的知識基礎(chǔ)。除此以外，在學(xué)習(xí)新知識的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生思考以前學(xué)習(xí)的知識和新學(xué)的有什么共通之處。在教學(xué)中，教師可以提出一些問題，并指導(dǎo)學(xué)生進行合理的聯(lián)想。

二、鼓勵求異

在日常教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生多多提出自己的獨特看法，不要將學(xué)生局限于一隅。在數(shù)學(xué)中，求異思維主要是要提出不同于他人的解法，盡量使自己的想法獨特，要想到別人無法想到的。教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生進行思維的發(fā)散，不要限制學(xué)生的自由發(fā)揮和他們的奇思妙想。并要通過具體而有效地例子，幫助學(xué)生進行思維的發(fā)散鍛煉，從而使他們的創(chuàng)造能力得以提高。例如在教一元二次方程時，可以給學(xué)生出這樣的一道題：某蔬菜銷售商場經(jīng)銷一種蔬菜，如果每公斤盈利2元，則一天可賣出400公斤。通過試銷售發(fā)現(xiàn)，提價會使銷量減少，每提價一元，會使銷量減少10公斤，試問如何提價可以使每天的盈利為5000元？根據(jù)題目可以得出這樣的一個等量關(guān)系：銷售量乘以單件盈利等于日盈利。由題可以看出，日銷量和單件盈利與每公斤的漲價有關(guān)。故只要設(shè)應(yīng)漲價為x元，就可以解決該問題。解：設(shè)每公斤漲價x元，則日盈利為（2+x），日銷量為（400-10x），可列方程為：（2+x）（400-10x）=5000解之得：x=8.9，x=-46.9（舍去）12所以每公斤應(yīng)漲8.9元。在解答本題時，可以鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，擴展思維方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極提出其他的解決方案。學(xué)生在思考問題的同時，可以發(fā)現(xiàn)很多簡便快捷的解決方案，可以使各個城極端的同學(xué)都參與討論，調(diào)動學(xué)生的課題積極性，并且有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、誘發(fā)靈感

靈感是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒有靈感是無法創(chuàng)造出新事物的，而靈感的產(chǎn)生來自于平時生活與學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，是由一點一滴不斷積聚而成的。在教師的教學(xué)過程中，教師要學(xué)會及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生所產(chǎn)生的任何有創(chuàng)造力的、新穎的東西，即使這種想法是不符合常理，是與常規(guī)解答相悖的，也要對學(xué)生進行鼓勵。因為鼓勵可以誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更過的靈感。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的靈感中含有錯誤的地方，也不要對學(xué)生進行批評，即使是錯誤的想法也可能與另一想法產(chǎn)生碰撞，從而形成新的、正確的、獨到的見解。另一方面，教師的鼓勵是引導(dǎo)學(xué)生成功的最好的催化劑，它可以使學(xué)生產(chǎn)生極強的自信心，從而進行更深入的思考與創(chuàng)造，繼而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，達到教學(xué)的目的。

四、結(jié)語

學(xué)生的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代社會評價其是否為新型人才的標準之一。作為教師，我們應(yīng)以培養(yǎng)這種創(chuàng)新型人才為己任，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓其成為社會所需的人才，而不是高分低能的廢材。

作者：馮潤霞 單位：甘肅省舟曲縣城關(guān)九年制學(xué)校