一、提問(wèn)切合課文主題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文

學(xué)習(xí)文章時(shí)，學(xué)生不可能上來(lái)就興趣高漲，為了激發(fā)他們的興趣需要教師深入地去研究教材，設(shè)計(jì)一些與教材內(nèi)容密切的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。一旦學(xué)生感興趣了，他們也就會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容也就很自然的水到渠成了。例如，在教學(xué)《開(kāi)天辟地》這篇文章時(shí)，為了更好地突出教學(xué)效果，讓學(xué)生更好的理解這篇文章，教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)就可以抓住“開(kāi)”和“辟”兩個(gè)關(guān)鍵字進(jìn)行構(gòu)建問(wèn)題，這兩個(gè)字也是課文的重點(diǎn)，因此，也就一下子抓住了課文的重點(diǎn)，而且還利于激發(fā)學(xué)生們的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生們自然也會(huì)在問(wèn)題的驅(qū)使下主動(dòng)的去思考，解答。

二、課堂提問(wèn)應(yīng)該面向全體學(xué)生，對(duì)于學(xué)困生要給予足夠的關(guān)心

在語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：很多語(yǔ)文教師會(huì)有意無(wú)意地關(guān)注一些優(yōu)秀的學(xué)生，忽略的自然就是學(xué)困生了。盡管在一般情況下，教師們都盡量力求平等的對(duì)待每一位學(xué)生，給予他們均等的參與課堂活動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但是，卻很難避免上述情況的發(fā)生，尤其是在語(yǔ)文課堂提問(wèn)的過(guò)程中，教師在制定某些學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，一般都會(huì)把注意力集中在那些尖子生的身上。這樣的教學(xué)方式不僅會(huì)在一定程度上削弱了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也是很不利于這部分學(xué)生的成長(zhǎng)的。因此，在課堂提問(wèn)的過(guò)程中，教師們就要盡力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“座談會(huì)”的教學(xué)形式，盡可能為每一位學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們都能夠暢所欲言，讓師生們?cè)谝环N和諧、融洽的氛圍中順利地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。要想達(dá)到這種教學(xué)效果，首先需要的就是教師要給予那些語(yǔ)文成績(jī)較差學(xué)生更多的關(guān)注。在課堂提問(wèn)的過(guò)程中，要多照顧一下他們。

三、抓住關(guān)鍵詞句提問(wèn)

教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)不同的教材，選擇不同的教法。有些課文，需要抓住文章的重點(diǎn)部分，進(jìn)行精講多練。對(duì)于一些重難點(diǎn)部分，需要抓住課文中的關(guān)鍵詞句來(lái)突破這些重難點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，通過(guò)自己的努力，收到“跳一跳摘到果實(shí)”的效果。例如，以《北風(fēng)和小魚(yú)》這篇文章為例：師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一和第二自然段，談一談北風(fēng)“得意”的主要原因。生：主要是因?yàn)榇蠹叶寂滤煟河姓l(shuí)怕它呢？課文中又是如何說(shuō)的呢？生：……師：主要原因是由于北風(fēng)一吹，青草也變了顏色，梧桐樹(shù)也隨之落了葉，鳥(niǎo)兒都躲進(jìn)窩里了。你們又是如何把北風(fēng)“得意”的樣子讀出來(lái)的呢？這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們也開(kāi)始繪聲繪色地讀出了北風(fēng)“得意”的樣子。……教學(xué)時(shí)，教師抓住了關(guān)鍵詞“得意”展開(kāi)，緊扣“得意”開(kāi)展教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生逐漸地深入，環(huán)環(huán)相扣，順利地解決了文章的教學(xué)重點(diǎn)。孔子曰：“疑是思之始，學(xué)之端。”同樣的道理，創(chuàng)新主要源于“好奇”與“質(zhì)疑”，“不憤不啟，不悱不發(fā)。”因此，在教學(xué)時(shí)，就需要教師注重提問(wèn)的價(jià)值，多提一些能“一石激起千層浪”的問(wèn)題，這樣既能活躍課堂的教學(xué)氣氛，又能啟迪學(xué)生們的思維。在教學(xué)時(shí)，還需要教師尋求出更適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)途徑。通過(guò)課堂的有效提問(wèn)，讓學(xué)生在感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力中，提升自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

作者：阿曼古力·阿不都熱扎克 單位：新疆阿克蘇地區(qū)柯坪縣柯坪湖州雙語(yǔ)小學(xué)