一、正確定位工作職能找到工作重點

（一）認清形勢和現(xiàn)狀。

在我國的教育結構中，高等教育和基礎教育的教學目標非常明確，教研工作的職能定位也非常明確。但是成人與職業(yè)教育和教研工作則沒有這方面的優(yōu)勢。首先這是最近一個時期才發(fā)展起來的事業(yè)，是我國根據(jù)國情而確定的新的教育結構模式。這是教育為社會服務、為經(jīng)濟發(fā)展服務的體現(xiàn)。職業(yè)與成人教育就是為企事業(yè)單位培養(yǎng)大量合格的、實用的復合型人才。但是教研部門的工作是什么呢？這是我們作為教研員應該考慮的問題。但是實際情況是教研員不研究教育，工作內(nèi)容與教研無關，為機關做事務工作更多些，具體的教育和教研工作更少一些。教研工作以行政工作為重點，更為嚴重的是在職業(yè)學校中的地位不高，缺乏一定的威信。

（二）明確職能和地位。

職業(yè)教育教學研究工作應該把重點放在對教學方法和教學理念的研究中，要正確認識到職業(yè)教育在我國整個教育體系中的重要作用。教研工作應該履行對學校教學業(yè)務工作的調(diào)研和指導，為行政部門的管理提供科學的決策依據(jù)。在教師培訓和教學改革中，充當急先鋒。所以教研部門對學校的業(yè)務指導和服務，應該是教研工作的主要職能。教研員要將自己研究所得的教學理念和教學理論，及時傳授給相關學科的教師，將自己的教學研究方式和方法作為課題在學校的教學工作中進行實驗，為教師和教學提供更加先進的指導。工作的性質(zhì)就是為學校服務，為教學服務，為教師服務。在職業(yè)與成人教育中，發(fā)揮橋梁和紐帶的作用。根據(jù)成人與職業(yè)教育的特點，依據(jù)國家和地方政府的有關政策規(guī)定，對學校思想品德教育、文化課教育、專業(yè)課教育進行教學方法、教學過程、教學評價的有效指導工作；圍繞我國的國情實際，圍繞當前成人與職業(yè)教育出現(xiàn)的新問題，做好調(diào)研工作，掌握第一線的情況，掌握第一手材料，為行政決策提供依據(jù)和建議。圍繞著職業(yè)與成人教育的教學工作，進行教育方法和教學模式的深入研究，對教學和學生的考核工作進行深入的探索，總結經(jīng)驗，確定行之有效的方法，為職業(yè)與成人教育的工作提高最大的業(yè)務指導。組織教研活動、推廣成功的經(jīng)驗、開展教研活動、開展教育科研課題的研究。為成人與職業(yè)教育提供最優(yōu)質(zhì)和高效的服務。

二、開展教研工作促進教育發(fā)展

（一）確定工作目標。

教研工作的工作目標是體現(xiàn)工作職能的載體，開展什么樣的教研工作，就體現(xiàn)出什么樣的工作職能。教研工作者首先要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，用自己較高的理論素養(yǎng)、與時俱進的教學理念、高漲的工作熱情、全心全意為學校和教師的教學工作提供服務。抓好一線任課教師的繼續(xù)教育培訓工作，培養(yǎng)教師的終身學習意識。注重現(xiàn)代信息技術技能的培養(yǎng)和提高，讓更多的教師能夠使用多媒體技術。進行針對教師的課程教法培訓工作，圍繞“制定課程改革新方案的背景、特點及方案實施過程中的有關問題與教學要求說明”等方面，開展科學化、系統(tǒng)化的課程改革培訓班。

（二）提高教師的專業(yè)技能。

教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能是教學工作開展的基礎，隨著素質(zhì)教育的不斷深化和新課改的大力推進，更多的教育家和教學工作者對教師的專業(yè)成長概念給予更多的解釋，有人提倡“教師行為行動研究者”、“教師成為解放性行動研究者”的倡議，為教師的專業(yè)成長賦予了更多的含義。新時期教師的專業(yè)成長含義發(fā)生了變化，教師應該從被動地專業(yè)發(fā)展向主動地進行其教學行為內(nèi)涵上的專業(yè)化轉(zhuǎn)化開始，提高自身的專業(yè)化和專業(yè)能力。目前社會上廣泛流傳的教師的專業(yè)化更加注重教師在現(xiàn)實的教育教學情景中教學行為內(nèi)涵和品質(zhì)上的實踐開展。所以教研工作的主要內(nèi)容要圍繞教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)成長做工作，教師的專業(yè)技能是教學工作動力。定期舉辦教師的技能大賽，以此提高教師的專業(yè)能力，促進教育和教學工作的提高。

三、總結

做好職業(yè)與成人教育教研工作是社會賦予教研人員的使命，在日常的工作中，要不斷學習理論知識，不斷理解政策內(nèi)容，為行政部門的決策工作提供依據(jù)，為教師的專業(yè)發(fā)展提高服務，為教學質(zhì)量的提高提供理念、方法、模式的指導。

作者：康愛英 單位：河北省張家口市赤城縣教科局成人教育職業(yè)教育研究室