1課程設計的實施

課程設計的實施是課程設計的重要內容，是一門課程成功開設的關鍵。課程設計的實施包括項目的實施進程、項目的實施過程及考核形式。

1.1課程項目的實施進程

前3個來自生活中的項目比較小，所用課時較少，是為了讓學生初步了解所使用的軟件及PCB繪圖的步驟。后幾個項目針對不同的電路類型進行訓練，最后使用綜合項目進行綜合能力的訓練。項目的安排從電路類型來說屬于并列關系，而從知識和能力方面來說屬于遞進關系。在課程的具體實施過程中要注重與企業的聯合。校內企業河北方圓測控技術有限公司是這門課程開展的保障。一方面，學生深入企業，了解崗位標準，找準學習目標，從而對PCB繪圖崗位有一定的感性認識；另一方面，邀請企業技術人員走入課堂進行指導、座談并參與學生的成績考核。“校企合作共建”是學院正在進行的工作，也是學院的教學改革目標。

1.2課程項目的實施過程

（1）本課程中的項目實施過程大體相同，都包括以下4個步驟。

①電路分析。各項目的電路圖由教師提供給學生，經過學生的分組討論與教師的指點，學生對本項目的電路功能及所用元器件有了大致的了解，為后面電路原理圖的設計打下基礎。

②原理圖設計。電路原理圖設計是比較關鍵的一個環節。只有設計出正確的原理圖才能保證轉換成正確的PCB圖。

③PCB圖設計。電路PCB圖的設計是整個項目最重要的環節，是對學生PCB設計綜合知識和技能的考驗。只有在熟練使用Protel軟件的基礎上，在掌握PCB設計規范的前提下，根據項目的實際情況才能設計出合格的電路PCB圖。

④項目總結。項目總結環節有助于技能的提高。一方面，學生可通過總結找出差距與不足，從而進行修改與提高；另一方面，教師要對學生的工作給予肯定，提高學生的自信心與學習積極性。

（2）課程項目實施過程主要有以下幾個特點。

①充分體現“教、學、做”一體化。課程項目的實施是在EDA實訓室完成的，完全模擬了企業的工作環境。課堂教學以項目為載體，由學生分組完成。學生首先要明確“做什么”這個問題，也就是由教師介紹本項目的來源、產品的功能并向學生展示產品的實物，以激發學生的興趣。然后明確“怎么做”這個問題。每個項目中都有新的知識和技能，這部分內容主要由教師演示，接下來由學生分組完成整個項目的設計。給學生充足的時間去完成，充分的空間去思考，教師只起監督、指導、幫助學生解決問題的作用，充分體現了“以學生為主體，以教師為主導”的地位。讓學生在學中做、做中學，讓教師在學中教，做中教，充分體現了“教、學、做”一體化的教學模式。

②現代教學媒體的使用。現代教學媒體的使用大大提高了教學的效率。教師的演示過程利用現代廣播教學軟件在EDA實訓室完成，這樣就能實現教和做的完美切換。在項目完成之后，各學習小組同樣可以通過此軟件向大家展示自己的作品。另外，教師還可以通過網絡向學生發放項目的電路圖及企業設計好的產品PCB圖以供學生參考。

1.3課程的考核形式

本課程一改傳統的考核形式，主要采用了項目積分制的考核形式。每個課程項目有相對應的分數，項目完成之后即可評分，其中有兩個項目由企業的PCB繪圖員評分，其他項目由教師和學生共同評分，包括學生小組之間的互評和教師的評分，各項目累加和即本課程成績。采用這種多元化的考核形式大大提高了學生的學習積極性，增強了學生的團隊合作精神和競爭的意識，也真正考查了學生的知識和技能的掌握情況。

2課程設計的成果

本課程通過這種“教、學、做一體化”的項目化教學，收到了很好的教學效果。此紅外淋浴器已投入使用。實踐證明，通過本門課程的學習，學生已基本掌握了PCB圖設計技能，能夠設計出合格的電子產品的PCB圖，為直接走上工作崗位奠定了基礎。

作者：賈景譜 張燕菲 單位：石家莊信息工程職業學院