一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教學(xué)模式探究

基于對小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課教學(xué)模式特點的分析，筆者基于多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，提出小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課教學(xué)策略。

（一）運用情境教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段，學(xué)生的思維模式以形象思維為主，而將較為抽象的數(shù)學(xué)知識形象化是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施。在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課堂中，運用情境教學(xué)法，將學(xué)生帶入生活化的教學(xué)場景中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠幫助學(xué)生很好的掌握數(shù)學(xué)知識。例如，在正方體表面積學(xué)習(xí)過程中，教師在課堂中設(shè)置手工實踐場景，讓學(xué)生通過自己動手折疊正方體。第一步，讓學(xué)生用紙片折疊成正方體，第二步，讓學(xué)生用不同的彩筆將正方體六個面涂上顏色，第三步，讓學(xué)生比較每一個面的大小，并推導(dǎo)出正方體表面積計算公式。通過這樣的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的探索興趣，加上形象的數(shù)學(xué)原型，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)綜合實踐課的生活化特點，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有很大的促進作用。再如，教師可以讓學(xué)生通過已知長寬的橡皮，對課桌面積進行計算，幫助學(xué)生鞏固長度單位換算，同時也可以運用到面積運算知識，有效的提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識運用能力。

（二）運用合作教學(xué)模式

新課標下，提倡學(xué)生自主、合作意識的培養(yǎng)，合作教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課教學(xué)中的應(yīng)用，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的合作精神，受到了學(xué)生的熱烈歡迎。如在《春游計劃》實踐課中，教師可以將學(xué)生分為若干個小組，然后根據(jù)小組合作模式，完成春游計劃的制定。在春游計劃制定過程中，需要考慮的事項包括車票、門票、人數(shù)等等。小組中，需要分為統(tǒng)計員、調(diào)查員、統(tǒng)籌員、記錄員等等，對具體的情況進行詳細調(diào)查與分析，最終制定春游計劃。然后以小組的形式，將春游計劃在課堂中與別的小組進行交流，得出最佳的方案。在這一實踐過程中，春游費用、門票費用、時間安排等等都需要運用到數(shù)學(xué)知識，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有了一個親自體驗的過程。當然，在進行小組合作教學(xué)過程中，教師的作用也不能忽視，應(yīng)該給予適當指導(dǎo)，同時在一定程度上規(guī)范小學(xué)合作的狀態(tài)，避免學(xué)生以小組合作為由進行其他活動。

（三）游戲教學(xué)法

小學(xué)生思想上還不夠成熟，愛玩是其根本的天性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課中運用游戲教學(xué)模式，能夠發(fā)揮不錯的教學(xué)效果。另外，新課標中，小學(xué)教學(xué)階段應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要的目標，游戲教學(xué)正好符合這一教學(xué)要求。如在學(xué)習(xí)分數(shù)大小比較過程中，教師可以在課堂中設(shè)置這樣的游戲：將一個裝滿乒乓球的不透明袋子放在講臺上，讓學(xué)生逐個用手去抓，第一個學(xué)生抓過后，記錄所抓乒乓球的個數(shù)，然后將其放回，由第二個人抓，以此類推。最后比較每個人所抓個數(shù)與袋中乒乓球總數(shù)比值的大小，最大者為勝者。這樣做的目的在于乒乓球總數(shù)一定，也就是分母一定，所抓個數(shù)（分子）越多，分數(shù)就更大。學(xué)生通過這樣的游戲，更加直觀地學(xué)習(xí)到了比較同分母分數(shù)大小的方法，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。目前，游戲教學(xué)法在許多學(xué)科教學(xué)中都得到了廣泛的應(yīng)用，并取得顯著的效果，說明這種教學(xué)模式的科學(xué)性。

二、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課應(yīng)具有生活性、創(chuàng)新性、實踐性的特點，運用情境教學(xué)、游戲教學(xué)、小組合作教學(xué)等模式，有效地提升了小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率，對促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展具有十分重要的意義。

作者：裴立龍 單位：河北省行唐縣北河中心志和小學(xué)