一、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.有一部分學(xué)生在剛升入初中時，處于什么都不懂的階段，并且處于獨立、堅強(qiáng)以及依賴的邊緣，這就導(dǎo)致他們上課的注意力不能夠完全的集中，就不能認(rèn)真的聽課。此外，由于此年齡階段，處于好奇心泛濫，所以，他們的自主學(xué)習(xí)和自我監(jiān)控能力比較低。

2.初中生處于青春期，他們在生理和心理上就會發(fā)生一定程度的變化。英語作為初中的一門重要學(xué)科，并且是一門新的語言，就很容易使他們造成焦慮的情緒，擔(dān)心自己學(xué)不好和說不好英語，從而對英語產(chǎn)生厭惡的心理。如果在此階段，教師處理不恰當(dāng)，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，從而使他們失去對學(xué)習(xí)的興趣。此外，由于學(xué)生的心理作用，他們因為只有英語和數(shù)學(xué)是主課，就對英語沒有引起高度的重視，針對這樣的情況，作為初中的英語教師，可以通過各種教學(xué)方法讓學(xué)生對英語引起重視，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

3.在課堂上，教師應(yīng)該有效的提高自身的操作和控制能力，并且有序的組織課堂的紀(jì)律以及運(yùn)用情景交融的方式進(jìn)行教學(xué)，就可以激發(fā)學(xué)習(xí)對英語學(xué)習(xí)的興趣和充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而就能夠有效的提高學(xué)生的英語成績和英語的教學(xué)質(zhì)量。如果教師在課堂上依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有對其進(jìn)行創(chuàng)新，并且還不關(guān)心教學(xué)的效果以及學(xué)生掌握自己的程度和能力，這樣就說明教學(xué)時失敗的。

4.作為初中英語教師，在教學(xué)中，應(yīng)該不斷的對自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思和總結(jié)，如果教學(xué)方法單一，就會嚴(yán)重影響學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，從而就影響教學(xué)的質(zhì)量。現(xiàn)階段，在我國初中教育中，把升學(xué)率作為評價教學(xué)質(zhì)量的根據(jù)，就使得有些教師把傳授知識作為重點，從而就會嚴(yán)重影響英語學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的好處和樂趣。

二、情景教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中所要遵循的原則

1.在初中教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，所以，應(yīng)該將學(xué)生看為主體，并且還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生的觀念從被動學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識，并且運(yùn)用自己學(xué)過的知識在課堂上爭取表現(xiàn)的機(jī)會，從而讓學(xué)生成為課堂上的活動主體。在課堂中，如果學(xué)生表現(xiàn)活躍，就說明所學(xué)的知識他們已經(jīng)消化了，從而也能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)積極主動，就說明所學(xué)的知識他們能有有效的吸收和理解。例如：在學(xué)習(xí)水果這個單詞時，教師可以讓學(xué)生自己理解水果的名稱，并且針對課本中出現(xiàn)的水果名稱進(jìn)行詳細(xì)的解說，將事先準(zhǔn)確好的水果圖片提供給學(xué)生閱讀和觀賞，這就可以讓他們加深對課文內(nèi)容的理解。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，還可以有效的滿足學(xué)生在新事物的好奇心，從而更加激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和激情，使整堂課的教學(xué)更加生動有趣。

2.聽說讀寫是英語教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，所以，作為教師，可以利用模擬情景來培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力以及表達(dá)能力。其中在聽說讀寫環(huán)節(jié)中，最重要的就是口語，主要是由于口語與生活是密切相關(guān)的，在與人交流過程中，必須要懂得口語，從而才能夠達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的。但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力還存在著很多方面的問題，這樣就課堂上運(yùn)用交際情景的方式進(jìn)行教學(xué)時，教師就要多選擇一些實際生活中出現(xiàn)的英語詞匯，從而使學(xué)習(xí)自己將所學(xué)詞匯進(jìn)行搭配使用。

三、初中英語情景教學(xué)的實踐方法

1.作為初中的英語教師，在實際教學(xué)中，應(yīng)該遵循以教師為主要導(dǎo)向，學(xué)生為中心的原則，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。同時在運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)時，應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行方位單詞講解時，可以在黑板上畫出方位圖，并且對方位圖進(jìn)行解說，就將學(xué)生帶入到教師構(gòu)造的情景中。

2.教師在運(yùn)用情景教學(xué)法教學(xué)時，必要針對具體的內(nèi)容進(jìn)行情景的設(shè)置，這就能夠讓學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在進(jìn)行情景設(shè)置中，一定要結(jié)合實際生活，并且要根據(jù)教材的內(nèi)容和語言進(jìn)行科學(xué)合理的安排。此外，還要讓學(xué)生提前對課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣就能對課本有所了解，從而才能達(dá)到運(yùn)用情景教學(xué)法教學(xué)的目的。

作者：徐晶 單位：吉林省乾安縣第一中學(xué)