1重視鋼琴即興伴奏基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練

在鋼琴即興伴奏課程的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該重視鋼琴即興伴奏基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，應(yīng)該把鋼琴即興伴奏基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練當(dāng)作獲得鋼琴即興伴奏能力的一種重要手段來(lái)對(duì)待。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該自始至終、一如既往地重視對(duì)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，把這種基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練當(dāng)成鋼琴即興伴奏課程學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。除此之外，在進(jìn)行鋼琴即興伴奏基礎(chǔ)能力訓(xùn)練的同時(shí)，必須充分關(guān)注音樂(lè)綜合能力的培養(yǎng)，把音樂(lè)綜合能力的養(yǎng)成與鋼琴即興伴奏基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使鋼琴即興伴奏基礎(chǔ)能力訓(xùn)練的過(guò)程，同時(shí)也成為鋼琴即興伴奏能力與音樂(lè)綜合素質(zhì)整體提高的過(guò)程。

2重視對(duì)音樂(lè)綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提高音樂(lè)整體素質(zhì)

音樂(lè)綜合能力是提高即興伴奏能力的基礎(chǔ)。在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，鋼琴演奏技術(shù)能力較好的學(xué)生，卻不能為簡(jiǎn)單的歌曲進(jìn)行即興伴奏。對(duì)于普通高校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是非常令人遺憾的事情。因?yàn)楦邘熞魳?lè)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅僅是會(huì)彈琴的演奏家，而是會(huì)彈琴的教育家。而即興伴奏能力不僅是衡量一個(gè)人整體音樂(lè)素質(zhì)的尺碼，同時(shí)也是進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)活動(dòng)的重要手段。鋼琴教學(xué)中為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？我認(rèn)為，雖然造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中存在有培養(yǎng)目標(biāo)不明確、教學(xué)方式欠合理等因素。但是，主要的原因還是因?yàn)閷W(xué)生缺少良好的音樂(lè)綜合能力和音樂(lè)整合能力的緣故，就是學(xué)生缺少一種把在不同學(xué)科中學(xué)到的知識(shí)，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行運(yùn)用的能力。從表面上看學(xué)生缺少的是鋼琴即興伴奏能力，實(shí)際上缺少的是音樂(lè)綜合能力與整合能力。這說(shuō)明，鋼琴即興伴奏課程的學(xué)習(xí)需要良好的音樂(lè)綜合能力作為基石。音樂(lè)綜合能力是提高即興伴奏能力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)鋼琴演奏技術(shù)在即興伴奏訓(xùn)練與培養(yǎng)中的作用，把鋼琴技術(shù)訓(xùn)練和演奏能力的獲得放在過(guò)高的位置，有唯技術(shù)論的傾向。在學(xué)習(xí)中忽視相關(guān)音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，不愿意學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)理論知識(shí)，這種只關(guān)注單純的演奏技能的學(xué)習(xí)，其后果是，學(xué)生練就了一手高超的鋼琴演奏技能，卻不能為簡(jiǎn)單的歌曲或樂(lè)曲進(jìn)行鋼琴即興伴奏。由于缺乏良好的音樂(lè)素質(zhì)，導(dǎo)致音樂(lè)欣賞能力、鑒賞能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力的喪失，從而使得音樂(lè)伴奏枯燥無(wú)味，完全變成一種機(jī)械的音符交代。這種缺少音樂(lè)表現(xiàn)力的即興伴奏，使鋼琴即興伴奏失去了其獨(dú)特的魅力和藝術(shù)價(jià)值。目前，對(duì)鋼琴即興伴奏能力的形成，必須依靠良好的綜合音樂(lè)素質(zhì)來(lái)獲得的觀點(diǎn)，在理論上可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)到了共識(shí)，但是，在實(shí)際學(xué)習(xí)中并沒(méi)有得到真正的重視，甚至可以說(shuō)，這樣的認(rèn)識(shí)只是停留在理論層面和口頭上，并沒(méi)有落實(shí)到具體的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中。要解決這一問(wèn)題，必須把重視對(duì)音樂(lè)綜合能力的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)綜合音樂(lè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到提高鋼琴即興伴奏的能力水平。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)音樂(lè)鑒賞與音樂(lè)表現(xiàn)能力、音樂(lè)創(chuàng)作能力（包括旋律寫作能力、和聲編配能力、織體編寫能力）和合作能力的培養(yǎng)，以達(dá)到音樂(lè)綜合素質(zhì)能力的提高。我們認(rèn)為這是提高鋼琴即興伴奏能力的最有效途徑之一。

3重視藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)

重視藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展，是鋼琴即興伴奏的課程性質(zhì)所決定的。鋼琴即興伴奏課程的學(xué)習(xí)與鋼琴即興伴奏能力的形成與發(fā)展，僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，只有結(jié)合課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展，把課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合才能達(dá)到教學(xué)目的。這是因?yàn)椋环矫妫n堂教學(xué)的時(shí)間是有限的。一般情況，教學(xué)時(shí)間少則半年，多則一年。由于鋼琴即興伴奏能力的形成與發(fā)展需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的周期，在這有限的課時(shí)內(nèi)，不可能達(dá)到完全掌握鋼琴即興伴奏的方法和形成即興伴奏能力，而需要把學(xué)習(xí)延伸到課外藝術(shù)實(shí)踐當(dāng)中；另一方面，課堂教學(xué)內(nèi)容是有限的，在課堂上所接觸到的學(xué)習(xí)內(nèi)容其范圍是非常窄的，對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，只能幫助學(xué)生建立起一種基本的學(xué)習(xí)能力，這樣的能力雖然可以為學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，但是，還達(dá)不到鋼琴即興伴奏的能力標(biāo)準(zhǔn)。因此，在課堂教學(xué)中，由于受時(shí)間的限制，通常能夠得到鍛煉的學(xué)生只是班級(jí)中的一小部分，而大部分學(xué)生能夠上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)是很少的。由于實(shí)踐得少而影響學(xué)生成績(jī)的現(xiàn)象是教學(xué)中普遍存在的。因此，我們應(yīng)該重視鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)中的藝術(shù)實(shí)踐。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

作者：郝偉智 單位：佳木斯大學(xué)