一、主要教學模式

由于現代科學技術不斷地進步和發展，多媒體和網絡技術作為一種新的教學形式廣泛的被應用于學校的教學中。而隨著這些形式的教學被應用，教學的方式方法也隨之而產生變化。現在，憑借多媒體和網絡技術形成的教學形式已經成為最與時俱進的教學形式。在我國的高校中，我們總是能夠看到一些多媒體教室、屏幕投影教室以及經常使用的校園網絡系統等一些充滿現代化色彩的東西，這些就是多媒體和網絡技術在學校教育中的應用，這樣的現象已經普遍出現在我國的高校之中。而多媒體及網絡技術在學校教育中最主要的應用領域應當是日常教學及考試考察的網絡系統，該系統主要劃分情況如下：

（一）教學中教師的主導模塊

不言而喻，在計算機教學中，對計算機的操作性要求是相當高的，要想對計算機教學進行改革，就必須立足于這些特征之上。傳統的教學方式十分的直板，不生動形象，而且學生得到的知識是間接地，不容易接受和吸收。在對實際操作進行講解時，往往浪費大量的口舌，仍得不到較好的效果。

（二）學生自主學習模塊

在教學過程中，教師處于主導地位，學生處于主體地位。學生是學習的主體，現在的科技日新月異，世界聯系日益密切，僅僅依靠教師的知識傳授已經不能夠跟上時發表展的潮流，所以，學生要增強自主學習能力，自主的去學習更多的知識。在傳統的教學中，學生足不出機房就可以完成教學任務，但取得的結果卻不盡如人意。因此，在網絡教學的新形式下，學生能夠利用網絡資源在較短的時間內學習到較多的知識，取得顯著的效果。下面介紹一些學生的自學內容，以供參考。

1.教學計劃：不同專業在一個學期內的教學計劃，主要包含課程、課時、目標、課程屬性以及預計達到的效果。

2.教學大綱：即每個學科的具體實施過程，主要包含，學時的具體安排、教學的重點和難點、使用教材、學生自學及資料等。除此之外，還包括學科最后結課的方式。

3.電子課件和教案：利用網絡技術，做出一份與自己教學計劃配合使用的電子課件以及每節課所使用的教案，還要為學生準備足夠的教學材料。這樣能夠更好地使學生制定自己的教學計劃，同時還有助于提高學生的自主學習能力，學到更多的知識。

4.電子書籍及配套素材：網絡資源是極其豐富的，所以，現在的教學資源已經不僅僅局限于學生所使用的教材了，許多不錯的教學資源都順應科技發展的潮流，出現了電子版本，在網絡上就可以搜索到許多較好的電子書籍和配套素材。

（三）教學成果評價模塊

傳統的教學模式中，教學成果的評價往往取決于教師的作業分數以及考試成績，這樣的評價模式是十分單一的，不夠全面。而網絡教學中，通過日常網絡教學過程，教室可以直接的掌握學生的學習情況，與此同時，利用網絡環境，適時地安排一些學習檢驗，這樣對教學成果的評價就會變得十分客觀。

二、結束語

基于網絡教學模式的計算機教學在被應用到校園中時，深深的打破了學校空間的桎梏，為更多的人提供了教學資源，同時資金投入較少，還可以實現共享，所以會愈加的成為人們關注的焦點。不可否認，在未來的幾年中，我國的網絡傳播速度將會變得越來越快速，使得學校中的教學體系能夠在網絡上進行傳播，我國基于網絡教育的遠程教育的發展前途一片光明。

作者：石彥芳 劉麗華 周檬 單位：河北軟件職業技術學院