一、運用現代教育技術，用錄制好的實驗，變抽象為直觀，加深學生對知識的理解

由于時間和空間的原因，以及自然環境的限制有些實驗無法在課堂中完成，運用計算機技術和多媒體課件能把難以完成的演示實驗通過生動的圖像，清晰的文字和優美的聲音展現給學生，而且傳輸信息量大、速度快、質量高。例如：分子的擴散現象，氣體，液體的都比較明顯，而固體分子的擴散短時間內無法體現效果，可以通過多媒體課件展示科研工作者做的一些實驗視頻和照片，這樣圖文并茂，交互性強，學生學習輕松愉快，很容易突出實驗教學的重點，利用錄像可以有效地控制變化的速度，從而便于學生觀察和思考。還可以用事先錄制好的實驗過程來指導學生分組實驗。先錄制好實驗的原理、操作步驟、注意事項、誤差分析和整個實驗過程的示范操作。實驗前，先讓學生觀看錄像，可在較短時間內掌握實驗的要領和規范操作，保證了實驗的順利完成。

二、運用現代教育技術，模擬實驗，提高課堂效率

物理是以實驗為基礎的科學，說明自然界的一些物理現象、規律，當然必須充分通過課堂物理實驗來說明。但是有些實驗危險性比較大，如果操作不當就會有危險，釀成嚴重后果。還有些實驗課堂上根本無法完成。例如學習家庭安全用電一節，通過計算機來模擬“跨步電壓觸電”“電路過熱引發火災”等實驗，既安全，又給學生留下深刻的印象，同時提高了課堂的效率。模擬實驗培養學生解決問題的能力，并且能夠培養學生的創造性思維。比如在學習電路聯接時，通過多媒體，學生可以任意組裝，若不正確可隨時重裝，其他同學還可以為其找出錯誤的原因，與其進行交流、討論。這就極大地調動了學生的學習積極性。

三、結語

總之，在物理課堂教學中，必須以實驗為基礎，輔以現代教育技術能提高學生學習物理的興趣，容易突破實驗教學的重點和難點，提高課堂教學質量，使學生更好地掌握物理實驗基礎知識，基本技能和原理，還能有效培養學生的觀察能力、思維能力、動手操作能力、創新能力。但也要謹記適可而止，在教學實踐中，絕不能放棄物理的學科特點，將最直觀最有說服力的物理實驗放下不管而簡單地去搞多媒體教學。不恰當地使用多媒體教學，會讓學生對多媒體產生依賴，放棄了動手實驗，從而犯了物理實驗的大忌。只有將先進的多媒體教學手段與物理實驗、教學工作實際巧妙地結合起來，才能取得最佳的教學效果。作為新時期的教師，必須熟練掌握現代教育技術的應用來充實自己的教師基本功，不斷探究現代教育技術與實驗課堂教學的整合，從而優化我們的課堂教學，提高教學質量。

作者：謝翠祥 單位：江蘇省如皋市搬經鎮初級中學