1．現代教育技術在高校體育教學改革中的功能

1．1現代教育技術能夠使體育教學內容適應社會發展的需要

現代教育技術不斷的利用現代化的信息和內容來完善，這就需要教學內容同樣需要適應社會發展的需要，不斷的改進和完善。體育的目的就是強身健體，增進健康。在傳統的體育教學過程中，鉛球、鐵餅、標槍、跳遠等項目是體育課的主要內容，學生面對沉重而冰冷的鉛球望而生畏，在這種教學內容下，學生的練習密度、強度等等都達不到鍛煉的目的，大部分時間都浪費了。隨著現代教育技術的出現，教學內容需要適合學生的興趣和愛好，教學內容隨之改變，體育課堂上出現了跆拳道、太極拳、武術、網球、健美操等新興項目，使學生的課堂學習興趣大大提高，體育教學課堂教學內容豐富多彩。

1．2現代教育技術能改變傳統的體育教學模式

在以往的體育教學中，體育課可的組織形式為一個行政班，作為行政班，班級的人數較多，一般都為50人以上，在教學過程當中，教師無法照顧到每一位學生，無法做到因材施教。而且由于男女性別差異，在學習過程中教師很難控制難易程度，難度大了女生學不會，難度小了，男生學習起來很容易，覺得沒意思。這種矛盾非常明顯。而現代教育技術要求在教學過程中要以學生為主體，因材施教，充分照顧到每一位學生，滿足學生的興趣的需要，促進學生個性的發展。許多學校在體育教學改革中出現了控制班級人數以及男女分班上課的做法，為了滿足學生不同的興趣愛好以及個性的發展，體育教學模式出現了體育選項課、選項提高課，出現了許多現代體育熱門項目如網球、藤球、毽球、定向運動、體育舞蹈、體育游戲、野外生存等供學生選擇，同時每門課程有2－3名體育教師供學生選擇，使體育教學模式適應了學生發展的需要，促進了學生個性的良好發展，改變了傳統的體育教學模式。

1．3現代教育技術能夠充分發展體育教師的教育教學能力

體育教師在傳統的體育教學過程中，基本上都是采用幾十年不變的傳統的教學方法和教學手段，對學生來說沒有什么新鮮感，一切都程序化，課堂上缺少機動性、靈活性。而通過利用現代教育技術，利用現代化的教學資源，對體育教學課堂進行設計，采取先進的教學方法和教學手段，例如，多媒體、網絡視頻、三維動畫等在體育課堂中的引用，不但能提高學生體育課堂學習興趣，提高學生參與性，同時還能提高教師的教育教學能力，提高體育教師在學校教育中的地位。

1．4現代教育技術能便于對學生、體育課堂、以及教師的管理

通過編輯教務管理系統軟件，教師通過上傳教學資料，包括課的設計、組織、教法、手段等，給學生提供課程信息。學生可以根據信息自由的選擇上課項目、上課時間、任課教師。教師根據上課情況，對學生的平時情況第一時間做出評價，學生可以隨時登陸系統查看自己在課堂中的學習情況，便于對學生和體育課堂的管理;教師在課程結束后，及時對學生做出成績評價，學生也可以對教師在教學過程中的教學態度、教法、手段等方面做出評價，達到師生互評，教師對學生做出的評價應該客觀地對待，不斷的完善自己，體育部門利用這些評價，可以做好對體育教師的管理工作。

2．現代教育技術在高校體育教學改革中的應用

2．1現代教育技術在高校體育教學改革中的“教學設計”應用

體育教學設計就是在終身體育思想的指導下，根據本校實際情況，設計體育課程的內容、進度、課堂教學組織、方法、手段等。如在健美操教學設計中可以采用視頻講解等方法，讓學生根據視頻來學習健美操動作，教師給與一定的指導。體育教學設計需要具有較高水平的體育專業教師來完成，最好是本部門的體育骨干教師，要密切聯系教師和學校的實際情況，做出合理的設計。

2．2現代教育技術在高校體育教學改革中的“教學開發”應用

體育教學開發就是根據體育教學的設計，制定出實際的教學資料，其形式可以為教案、視頻、錄像、多媒體課件等。如健美操的教學設計采用視頻講解，那么教師就需要根據課程進度開發錄制相應的視頻，以便在教學實踐中使用，在使用過程中教師要不斷地完善視頻的內容、時間、質量等等。

2．3現代教育技術在高校體育教學改革中的“教學利用”應用

體育教學利用就是根據體育教學開發出來的各種教學資料，在教學實踐中進行實際引用，要求教師要熟練掌握這些資料。如在健美操視頻引用過程中，教師要根據學生掌握的具體情況調整播放速度、重復次數，有時還需要教師不停的給與語言提示，以加深學生對動作的印象。

2．4現代教育技術在高校體育教學改革中的“教學管理”應用

教學管理包括學校對教學資料的管理以及教學課堂的管理。學校要對教師做出的資料要認真審核和監督，保證教學資料的先進性和可行性;教學課堂管理是教師應用現代教育技術對學生進行管理，例如健美操的視頻教學過程中，可以把學的好一點的學生錄制下來，在下次課課前播放，這樣大大提高了學生上課的積極性，錄制下來的視頻可以送給學生作為留念，這種做法還能夠鼓勵其他學生認真學習，增強學生自信心。

2．5現代教育技術在高校體育教學改革中的“教學評價”應用

教學評價包括三個方面，首先是學校體育主管部門對體育教學整體評價，學校體育在改革過程中，經過一段時間的實踐，對取得的效果和不足之處要及時進行評價，及時改進;其次是教師對學生的評價，包括平時的成績評價和最后的期末成績評價;最后是學生對教師的評價，學生對教師在上課期間的態度、教法、組織以及教學資料的準備等方面做出評價，學生對教師的評價可以作為年終考核的重要指標。這些評價都可以通過教務管理系統軟件來完成，節省了人力和時間，提高了工作效率。

3．結束語

學校體育主管部門在體育教學改革過程中，首先要重視現代教育技術在體育教學中的應用，對體育教師進行現代教育技術培訓，改變傳統的體育教學思想，使體育教學改革適應時代的需要和社會的需要，為終身體育做出貢獻。

作者：段偉 許宗姄 王云升 徐波 劉燕