1.為學(xué)生營造創(chuàng)新的和諧氛圍

心理學(xué)研究告訴我們，在良好的氛圍中，學(xué)生更愿意在求知和好奇的驅(qū)使下，繼續(xù)探索，產(chǎn)生新的思想火花。這就要求班主任要愛護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，營造和諧求知的氛圍，為學(xué)生潛能的發(fā)揮和各方面能力的培養(yǎng)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。教育家陶行知曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”在班級工作和班級建設(shè)中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，這是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保障。筆者在班級管理和班集體建設(shè)中，努力用民主和諧的師生關(guān)系鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。對于班級公約和各種規(guī)章制度，師生民主協(xié)商，共同制定，這樣就達(dá)到了給學(xué)生創(chuàng)造一定的空間與氛圍的目的。

2.積極鼓勵(lì)學(xué)生，豐富學(xué)生的創(chuàng)新生活

班主任在教學(xué)和班級管理中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生思考、主動(dòng)探索、自覺實(shí)踐，努力營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，筆者采取以下一些措施：其一，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。班主任贏得學(xué)生尊重的基礎(chǔ)是自己優(yōu)秀的教學(xué)水平和人格魅力。課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生思考時(shí)，不要急于給學(xué)生提供幫助，而是有意給學(xué)生造成暫時(shí)失敗感和短時(shí)焦慮，使學(xué)生的心理處于不平衡狀態(tài)。這種不平衡狀態(tài)會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生注意力更加集中，從而激勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身各方面能力去自主探索、自主解決、自我發(fā)現(xiàn)，最終達(dá)到獲取知識的目的。其二，傳授學(xué)生解決問題的能力。在課堂教學(xué)與班級管理中，當(dāng)學(xué)生碰到難題時(shí)，我總是鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解，正確看待學(xué)生提供的不同觀點(diǎn)，主動(dòng)接納學(xué)生的錯(cuò)誤與失敗，提示并幫助學(xué)生了解錯(cuò)在哪里，讓學(xué)生在關(guān)心和支持的氛圍中不斷獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和啟發(fā)，對于在參與班級管理中的創(chuàng)新設(shè)想、標(biāo)新立異的措施總是給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以此培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自主管理的觀念和能力。其三，鼓勵(lì)學(xué)生善于提問和鉆研。物理學(xué)家李政道對學(xué)生說過：“最重要的是要學(xué)會(huì)提出問題，否則將做不了第一流的工作。”作為教師，要善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出具有挑戰(zhàn)性的新問題，為創(chuàng)新作鋪墊，為研究注入新動(dòng)力。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和班級管理中提出問題時(shí)，教師要耐心傾聽、仔細(xì)分析、及時(shí)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與意識，讓不同層次的學(xué)生都有獲得知識，向成功邁進(jìn)的機(jī)會(huì)。不僅如此，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念的同時(shí)，還要放手讓學(xué)生參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在工作中，我結(jié)合科普宣傳、廣泛組織學(xué)生展開集靈活性、知識性、趣味性于一體的科技活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手把設(shè)想、創(chuàng)造、發(fā)明變成現(xiàn)實(shí)；在班級管理中，實(shí)行“班干部輪換制”和“職能部門負(fù)責(zé)制”。具體做法是第一步先民主選舉班委會(huì)，第二步是學(xué)生自主設(shè)立若干班級職能部門，如主管學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)部”，主管班紀(jì)班風(fēng)的“紀(jì)律部”，主管班級內(nèi)部同學(xué)之間及班級與班級之間、班級同學(xué)與校外人員之間不正常交往的“偵查部”，主管班級衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、包干區(qū)衛(wèi)生的“衛(wèi)生部”，主管班級文娛、體育活動(dòng)的“體育部”，主管班級與各科任老師進(jìn)行及時(shí)溝通的“公關(guān)關(guān)系部”等；第三步是建立一整套相應(yīng)的評估、反饋系統(tǒng)，進(jìn)行定期的民意測評，輔之以班干部助理的輪換和替換管理機(jī)制，充分發(fā)揚(yáng)民主，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新管理能力。真正體現(xiàn)和貫徹“人人有事做，事事有人做”、“我為人人，人人為我”的班級口號。事實(shí)證明，實(shí)踐活動(dòng)是激發(fā)創(chuàng)新思維的最好舞臺。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不但表現(xiàn)了自己的水平，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，而且增強(qiáng)了合作能力、全班也得到了全面和諧的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還必須進(jìn)行創(chuàng)新的專門教育

創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，我收集整理了相關(guān)知識，分組分期在班級黑板報(bào)上出版，讓各組之間形成競爭，激發(fā)他們的動(dòng)力和創(chuàng)新能力，并以黑板報(bào)為媒介，較為系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了創(chuàng)新思維的內(nèi)涵、形成和特點(diǎn)。同時(shí)積極向同學(xué)們推薦有關(guān)科學(xué)家、發(fā)明家的故事和傳記，從而激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘和掌握技能的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、操作能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)同學(xué)們敢想、敢做、敢于創(chuàng)新。作為班主任，也非常有必要學(xué)習(xí)“創(chuàng)新教育”的有關(guān)知識，并盡可能的利用教學(xué)和班級管理等各種機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品格等方面的教育。

4.總結(jié)

邁入新世紀(jì)，知識經(jīng)濟(jì)呼喚著人們的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育的最終目的是人的解放——人的感情的解放，人的思想的解放，人的創(chuàng)造力的解放，進(jìn)而贏得中華民族創(chuàng)造力的真正解放和社會(huì)的真正和諧。讓我們的教育從愛教走向愛心，從愛心走向創(chuàng)新，從創(chuàng)新走向和諧。實(shí)踐真正意義上的和諧教育并達(dá)到和諧發(fā)展。

作者：顧鵬 單位：江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校