一、生活教育思想在開放語文課堂方面的舉措

（一）關注校園生活

學校是一個巨大的課堂，校園里的語文知識隨處可見。學校的告示牌、櫥窗、公共板報、學習的通知文件等都是我們身邊的語文。老師在進行語文課教學時，除了注重課本知識的學習外，一定要引導學生關注我們的校園，并鼓勵學生發現學校的細微變化和關注重要活動的開展。例如在六一兒童節的時候，學生辦六一板報時，要選擇哪些文字和圖片，才能讓我們的黑板報既醒目整潔，又能為人稱道。在舉行運動會時，廣播臺里播放的宣傳稿既鼓舞人心，又文辭優美，這也是需要我們所有學生參與的。在植樹節進行義務植樹時，全新師生都穿著整齊的衣服在辛勤地揮灑著汗水，學生此時肯定有很多感悟，此時老師一定要進行正確的引導，鼓勵學生寫下自己的心得體會，并且可以拓展關于植樹節的知識，拓寬學生的知識面。

（二）營造家庭氛圍

家是孩子學習的第一場所，是學生學習的第二課堂。在家里，孩子接受家庭氛圍的熏陶，養成與家庭成員一致的生活習慣和學習習慣。因此，我們一定要充分利用家的重要作用，讓孩子從小養成從生活中學習語文的習慣。為此，我們可以與家長進行溝通，鼓勵家長訂閱一些適合學生閱讀的書刊，購買一些適合學生的課外讀物，引導學生選擇適宜的電視節目。另外，如果家長是經營煙酒生意的，家長一定要注意引導學生養成良好的生活學習習慣，了解煙酒的弊端；如果家長是經營圖書、文具、水果、服裝等生意時，家長可以充分利用自身優勢，引導學生養成愛學習的好習慣，培養學生的溝通能力。這樣，在談及相關話題時，學生可以充分發揮自身優勢，盡情展現自己的知識積累，這樣既能增加學生的家庭自豪感，又能增加學生的學習興趣和關注生活的興趣。

（三）感知社會課堂

社會是我們學習語文的重要場所。超市里琳瑯滿目的商品，各種商品的標簽、產品介紹、產品說明、各種零食包裝上選用的圖片等都蘊藏者語文知識；街道上，各家店鋪的裝潢、器物搭配的整體風格都充滿著語文與哲學；娛樂場所里，新奇可愛的卡通人物、色彩斑斕的花蟲鳥獸都是語文美學。家長在帶孩子外出游玩時一定要學會引導學生關注生活中的美，讓學生學會思考，學會感知，積累豐富的生活素材，不斷開放思維，這樣在遣詞造句時才會文思泉涌，信手拈來。

二、生活教育思想融入課堂的具體做法

（一）加強師生交流，實現因材施教

交流溝通是了解學生的前提。想要保證教育生活化，教師在平時一定要注意與學生的溝通，這樣才能做到因材施教，才能保證學生對語文學習的持久興趣，才能更好地促進學生的學習。為此，教師在進行教學設計時，一定要考慮學生的生活狀態以及對語文知識的訴求等。學生在語文學習過程遇到困難，也一定要及時幫助解決，掃清學生在學習過程中的絆腳石，促進學生高效學習。

（二）引導學生進行場景再現

在語文學習的過程中，由于作者寫作背景的原因，有的課文內容距學生的生活較遠，給學生的學習帶來一定的困難。教師在教學時應借助情境的創設，再現課文所描繪的生活畫面，以此來激發學生的學習興趣，引起學生的高度注意，使其更好地理解課文內容。例如，在學生學習《丑小鴨》這篇課文時，在對童話相關知識進行講解的同時，要結合生活實際教授學生一定的生活道理，而不是僅僅學習童話的寫作手法和語言表達，否則這篇課文就失去了其存在價值。結合生活實際教授學生，不要害怕眼前的種種困難，不要在意別人對自己的評價，只要自己不斷努力、不斷堅持，沿著自己選擇的路堅持走下去就會得到滿意的結果。教師還可以將當前的社會熱點問題與書本知識結合起來，使學生更好地了解當前社會的動態。同時加強實踐，針對課堂內容安排專題活動，使學生通過課本更好地感悟生活。生活教育是語文教學的重要形式，是提高語文教學有效性的重要手段。我們在進行小學語文教學時，要借助學校、家庭、社會資源開發語文教學課堂，發散學生思維，讓學生在生活中不斷積累語文知識，實現語文教學的生活化。在實際課堂教學時，要懂得正確地引導學生，學會創設情境，讓學生身臨其境，感知歷史，學會語文學習。

作者：趙翠永 單位：江蘇省新沂市棋盤鎮中心小學