一、我國人才市場對于會計人才質(zhì)量需求

1.我國人才市場對于我國會計的思想素質(zhì)要求

由于會計的工作涉及到企業(yè)的經(jīng)濟管理工作，所以對于企業(yè)的會計人員來講一定要具備較為良好的職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)還有相關(guān)的法律意識。在工作的過程中要做到盡職盡責，因為會計工作的實際操作性非常的強，而且企業(yè)的一切的與經(jīng)濟相關(guān)的活動以及賬務(wù)都要集中到會計這進行匯總，并且在登記審查的過程中要對初始的證據(jù)進行搜集，對于賬務(wù)、明細以及相應(yīng)的結(jié)賬和對賬到財務(wù)報表的制作，這些繁瑣的工作都會涉及到方方面面，所以對于會計來講一定要有相應(yīng)的責任心和耐心。在會計方面一個數(shù)字的錯誤往往就會使得整個會計工作無法繼續(xù)進行，企業(yè)相關(guān)賬務(wù)信息的真實度也在很大程度上依賴于企業(yè)會計額度責任心，并且作為會計人員一定熟悉相關(guān)的法律，對于在賬務(wù)中發(fā)生虛假的行為一定要堅守自己的職業(yè)道德敢于和這些腐敗的行為作斗爭，對于蓄意騙取企業(yè)財產(chǎn)的要加以制止和勸導，在這個過程中企業(yè)的會計自身也要做到自律，所有的這些都需要我國的會計人才具有良好的會計思想素質(zhì)。

2.對于我國會計人員的職業(yè)素質(zhì)要求

除了具備思想上過硬的素質(zhì)之外企業(yè)的會計人員還應(yīng)當具備良好的職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。這些素質(zhì)主要體現(xiàn)在企業(yè)實際的操作、協(xié)調(diào)以及分析三個層面上。實際的操作能力要求企業(yè)的會計人員不僅要熟知會計工作的相關(guān)的理論，還要能夠熟練記賬以及核算和報賬，對于這些操作可以熟練地利用計算機來進行處理和操作。對于會計人員的更高要求包括除了能夠利用計算機進行熟練的操作之外還要能夠?qū)嫻ぷ鬟^程中呈現(xiàn)出來的各種問題進行分析，然后對企業(yè)的狀況做相應(yīng)的預(yù)測或者是提供客觀的數(shù)據(jù)為企業(yè)決策提供一定客觀的依據(jù)。作為會計還要能夠協(xié)調(diào)各個方面，因為會計幾乎和企業(yè)以及國家的各個相關(guān)的部門都會發(fā)生關(guān)系，和這些人員之間的打交道是不可避免的，所以企業(yè)會計人員應(yīng)該做好這些人員之間的協(xié)調(diào)工作。另外企業(yè)會計人員還要能夠根據(jù)企業(yè)的財務(wù)狀況來對企業(yè)面臨的風險和問題進行分析能力，隨著市場競爭的不斷加劇，企業(yè)面臨著情況越來越復雜的競爭，所以會計人員能夠做好企業(yè)會計工作并以此為基礎(chǔ)做好相關(guān)的分析是我國對于會計人才的教育急需要解決的問題。

二、我國會計教育存在的問題

會計專業(yè)在上個世紀受到歷史因素和計劃經(jīng)濟的影響，在很長一段時間內(nèi)沒有得到提高和改善。目前的會計教育發(fā)展開始上路了，但發(fā)展程度上仍然存在很大問題。

1.會計教育缺乏清晰的思維目標

根據(jù)國家對高校培育會計人才的目標要求，很多高校開始對這一人才培養(yǎng)要求有諸多理解。國家對高校的教學目標是：“培養(yǎng)會計專業(yè)德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才”。它沒有明確高校應(yīng)該如何培養(yǎng)會計人才,具體有什么樣的要求，這就導致不同學校有不一樣的理解。根據(jù)會計專業(yè)學生的就業(yè)方向，有的高校培養(yǎng)企業(yè)會計人才，有的培養(yǎng)注冊會計師。在不同學校的會計專業(yè)學生的素質(zhì)差距很大。導致了高校培養(yǎng)出來的學生對就業(yè)造成一定影響，企事業(yè)單位對稀有的高級會計人才是求賢若渴。

2.會計教學內(nèi)容重視實務(wù)、輕視理論

當前大學會計專業(yè)教育都非常重視會計實務(wù)，學生要多實操，對理論的進一步探討缺乏深度。很多高校為了自身利益,自編會計教材,其內(nèi)容圍繞會計專業(yè)的基本內(nèi)容進行重復，沒有多大的創(chuàng)新。這樣的教材內(nèi)容使得多個老師講同一個內(nèi)容。若修改基本的會計法規(guī)、制度，就需要重新花費大量的人力和財力去編著新教材。

3.會計師資隊伍人員流失、教師輕視教學現(xiàn)象嚴重

一支教學嚴謹?shù)暮细竦膸熧Y隊伍是高校生存和發(fā)展的必要武器。而我國的高校正面臨著缺乏師資隊伍的危機。部分教師知識陳舊，骨干會計教師跳槽，一部分教師對教學有所輕視。究其原因，上個世紀的文革損失了一批人才，第二，高校對教師的待遇比較低，很多優(yōu)秀教師寧愿從商,在校的骨干教師在校外兼職，自然對教學比較散漫或者精力達不到。

4.會計教育招生規(guī)模發(fā)展過快、缺乏計劃性

經(jīng)濟的發(fā)展讓很多企業(yè)和公司快速崛起并發(fā)展，使得社會過分對會計專業(yè)教育的發(fā)展。很多高校快速擴展招生計劃，即使沒有會計專業(yè)的院校為了創(chuàng)收不顧實際也設(shè)立會計專業(yè),教學質(zhì)量濫竽充數(shù)。這樣就出現(xiàn)了低水平的會計從業(yè)人員很多,他們占據(jù)了一定的會計崗位，給社會工作帶來不良因素。

三、完善我國會計教育存在問題的對策

針對上述提到的我國在會計教育過程中所存在的相關(guān)問題，本文以此為基礎(chǔ)提出了相應(yīng)的解決方案。

1.完善我國會計教育中的培養(yǎng)目標

在針對我國會計教育的對象制定相關(guān)的培養(yǎng)計劃的過程中，培養(yǎng)的目標是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)的目標也就是我們的學生到了社會上企業(yè)中所應(yīng)該具有的思想素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)以及相應(yīng)的專業(yè)技能。所以制定和完善我國會計教育中的培養(yǎng)目標是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，也就是為我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/P>

2.加速會計教育的師資隊伍的建設(shè)

如果要做好我國會計教育工作，那么師資是很關(guān)鍵的一個方面，作為政府和高校應(yīng)當為高級的會計人才提供良好的待遇和科研環(huán)境使得高級會計人員愿意從事到會計的教育事業(yè)。比如可以增加教師待遇，加強對于教師的培養(yǎng)；可以增加教師編制解決教師的后顧之憂，加強高校中的合理使得的競爭環(huán)境使得教師具有更高的參加科研的積極性。通過相應(yīng)的辦法促進教學方案的改革。

3.改革會計教學方法

另外還應(yīng)該加強高校中對于傳統(tǒng)的會計教學方法的改革使得學生是教育學和實踐的過程中真正體會到會計工作的特點和社會人才市場對于會計人員素質(zhì)的要求包括思想素質(zhì)的要求和職業(yè)素質(zhì)的要求，使得學生自身具有朝該方面努力的意識。

四、結(jié)束語

本文首先介紹了我國人才市場對于會計人才的思想素質(zhì)的要求、職業(yè)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求，然后指出了我國會計教育中存在的問題，然后再文章的最后針對這些問題提出了相應(yīng)的解決方案。

作者：郭漫勤 常懌 單位：云南師范大學 南京財經(jīng)大學新聞學院