一、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中實踐的必要性

１．對物理規(guī)律的模擬

在高中物理教學(xué)中，一些物理規(guī)律方面的知識較為抽象，學(xué)生很難弄清楚這其中含義．在傳統(tǒng)物理教學(xué)課堂環(huán)境中，因為各種條件的限制，使一些較為經(jīng)典的物理規(guī)律不能夠清楚呈現(xiàn)學(xué)生眼前．比如，教師在講解電容器兩極電量、電磁場強度以及磁場周期性變化等內(nèi)容的時候，教師往往不能夠用言語講述清楚．將多媒體教學(xué)運用于高中物理教學(xué)中，就能夠有效向?qū)W生演示電磁場強度以及磁場周期性變化規(guī)律，使用鏡頭的變換有效呈現(xiàn)出磁場變換的全貌，這樣就能夠有效彌補物理教學(xué)的不足，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)有所得．

２．物理場景再現(xiàn)

高中物理教學(xué)較為重視場景建立然后使用物理進行分析，遵循由具象到抽象，由感性到理性，不斷揭開物理現(xiàn)象的神秘面紗．使用多媒體輔助教授手段能夠?qū)⒁恍┪锢憩F(xiàn)象制成動畫，展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生進行理解．這種方式使用色彩艷麗的畫面，能夠有效突出重點內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生一邊觀察一邊思考，使學(xué)生能夠更好地進行理解，使學(xué)生腦海中建立較為完整物理場景畫面．

３．突破物理教學(xué)中的重難點

高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)，具有一定的難度，怎樣才能夠突破物理學(xué)習(xí)的重難點，是高中物理教學(xué)中重要環(huán)節(jié)．物理教學(xué)中一些重難點具有很強抽象性，并且較為復(fù)雜，一些物理知識學(xué)習(xí)跨越度較大，不是每一個學(xué)生都能夠進行理解．將多媒體教學(xué)引進物理教學(xué)中就能夠有效解決這一問題，多媒體教學(xué)能夠?qū)⒁恍?fù)雜的信息簡單化，使學(xué)生能夠更好地進行理解，有效掌握事物的發(fā)展演變規(guī)律，將一些復(fù)雜難懂事物運用直觀方式進行演示，并將這些內(nèi)容呈現(xiàn)到課堂環(huán)境之中，使學(xué)生能夠身臨其境感受到宏觀世界發(fā)展．例如，摩擦力產(chǎn)生條件是力學(xué)章節(jié)的重點問題，并且相關(guān)理論也難以理解，教師在教學(xué)的時候借助多媒體教學(xué)方式，建立一個圖文并茂動畫場景，就能夠幫助學(xué)生更好地進行理解，這樣，既能夠有效突破重難點問題，又能夠有效提升課堂效率．

二、多媒體應(yīng)用在物理教學(xué)中應(yīng)該重視的一些問題

１．多媒體輔助教學(xué)應(yīng)在教師引導(dǎo)下使用

現(xiàn)階段，一些人認為只要使用多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)，就能夠解決物理學(xué)科中遇到的各種問題．但他們并沒有意識到多媒體教學(xué)手段僅是一種輔助教學(xué)手段，所以，多媒體并不能夠取代教師在課堂中作用．高中物理學(xué)習(xí)中一些重難點問題仍舊需要在教師的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)．而多媒體教學(xué)知識用來提高課堂效率的，多媒體教師手段應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)下使用，只有這樣，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用才能夠顯示學(xué)生主體地位．由此可見，多媒體教學(xué)并不能夠取代教師的地位，只有將多媒體教學(xué)手段使用在正確位置才能夠有效發(fā)揮它的作用．

２．需結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容

教師在使用多媒體教學(xué)的時候，應(yīng)該結(jié)合課本中實際教學(xué)內(nèi)容進行．教師在制作多媒體課件的時候，必須要結(jié)合課本知識以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并要進行篩選，不能夠敷衍了事，將現(xiàn)有的課件內(nèi)容照搬照抄，因此教師在選擇的過程中一定要重視課件的科學(xué)性，防止內(nèi)容結(jié)構(gòu)落后，或者是課件的操作性不強．并且在使用多媒體課件的時候要注意課堂授課時間以及內(nèi)容寬度，只有這樣，才能夠有效體現(xiàn)多媒體教學(xué)的價值．

３．多媒體教學(xué)并不代替物理實驗

一些教師在使用多媒體輔助教學(xué)的時候，存在一些誤區(qū)，認為多媒體模擬錄像能夠替代物理實驗現(xiàn)象，這顯然是不對的．在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，實驗是非常重要的一項環(huán)節(jié)，其直觀性、有效性是不能夠被取代的。

作者：張穩(wěn) 單位：山東省成武第二中學(xué)