一、小組合作學習在初中化學實驗教學中的應用

在某次初中化學實驗教學課堂上，教師根據學生的學習能力、溝通能力等指標將全班42個學生分為6組，每組7人，男女生和優差生混合，組長擅長組織，發言的人擅長表達。6個小組的整體水平相差無幾，按長方形圍坐在一起，方便接下來的討論。教師的定位是課堂的整體掌控者，學生學習的引導者。

(一)學習目標

根據教學要求和教材內容，合理制訂課堂教學目標，容易掌握的可一筆帶過，難度較大的要細分。本節課的目標有兩個，一是熟悉CO2的物理化學性質，二是掌握制取CO2的方法，并能夠獨立操作完成實驗。重點在于CO2的性質以及與其他元素及物質的反應，難點在于如何正確設計氣體的實驗室制法，并獨立完成任務。

(二)個人思考

在明確教學任務后，學生首先應閱讀教材，了解基本知識，比如CO2的氣味、顏色、密度等，CO2與水會有什么反應，通入紫色石蕊試液中會有什么變化。有學生自己動手就能夠解決這些問題，發現石蕊試液在CO2中會變顏色，可干燥的石蕊試紙在CO2中沒有出現任何改變。將這個疑問記錄下來，留在小組討論時解決。

(三)小組合作

每組7個人圍在一起，先集體表述了關于CO2的基本信息，各自將沒弄懂的地方說出來。組長盡量由優秀生擔任，可以把握其他組員的大致情況，并能夠將大家的疑問加以歸納總結，指出最根本的地方，由記錄員詳細記好。在此過程中，組長的任務極為重要，與教師相似也是起引導作用。可指定組員發言，并指出自己認為易錯的地方，確保組員不會犯錯。對于組員提出的問題，因為每個人的知識水平不同，問題難度也不相同。對于一些較簡單的，可由其他組員回答，這樣就很好地實現了小組內部的互動，而且有利于共同進步。

(四)實驗討論

經過小組初步討論后，關于CO2物理化學性質的知識已基本解決。接著是本節課的重點，即如何更好地掌握CO2的實驗室制法。經過討論，確定了實驗操作步驟，選擇了合適的收集方法，并對各項要求和注意事項做了全面分析，接著小組分工開展實驗。有觀察記錄員，有藥品設備準備人員，有全局指揮者，有具體動手執行者。實驗藥品和方法有多種，如常溫下稀鹽酸和碳酸鈉會發生反應并迅速產生CO2;酒精、木柴等含碳物質在燃燒中也有CO2產生;稀鹽酸和大理石反應也會產生CO2。在操作過程中，教師應實時觀察學生實驗的步驟和操作情況，對于不規范的行為要加以糾正，以免出現錯誤。同時也利于培養學生科學嚴謹的態度。實驗完成后，組長綜合組員的體會，加上記錄員的詳細記錄，對整個實驗過程做一次規范的總結。

(五)全班交流

在小組合作之后，教師要檢驗成果，每組派一個善于表達的學生匯報討論成果。對于一些較簡單的問題，可由學生自己進行評價，對于其中的難點、易錯點和注意點，必須要加以強調。對小組討論成果應予以鼓勵表揚，如有不規范處，需耐心指出，讓學生能夠認識到自身的不足，如此才會加深印象，并主動改正。提煉出學生討論的精華和閃光點，并及時將信息反饋給學生。最后的評價環節也極為重要，很多教師都很容易忽略，應當引起注意。合理的評價，可幫助教師更清楚地認識到學生對教學內容的掌握程度，也有利于以后教學方法的調整;對學生而言，則是對小組討論的一個總結，因為每個人都有參與，也能夠清楚地認識到自身不足以及要努力的方向。

二、結語

小組合作學習給初中學生提供了個人思考的時間和足夠的鍛煉機會，可鼓勵學生積極參與教學活動，并最大限度地發揮學生的主體作用，從而提高教學效率。在合作學習中，也培養了學生的社會適應性，有利于促進其全面發展，在教學中值得推廣應用。

作者：簡光舜 單位：貴州省德江縣桶井土家族鄉初級中學