一、主客互換，學生講課促發展

傳統課堂教學中，主要是以教師講課和解答疑問為主，學生在課堂活動中往往處于被動地位，參與積極性不強。更談不上參與設計和實施教學活動。新課程的出現，將“讓教師把課堂還給學生”提上了教學計劃，注重培養學生自主學習的能力，這一方法也能使外國文學作品教學更具實效性。而主客互換的教學方法，則是把新課程思想貫徹實踐，師生互換角色，學生講課，教師聽課，讓學生作為講解者，這樣的方法使得學生不能偷懶，必須在備課過程中對外國文學作品進行深刻全面并且徹底的深度理解，并通過講課加入自己的見解形成自己的閱讀和學習體驗。這樣不僅僅有利于學生真正理解外國文學作品，更能有效地提高表達能力。在運用主客互換方法時，教師需要將學生分為小組，分組合作負責一篇課文，并對分工做出明確規定，既培養學生合作的意識又能提高學生講課的質量。學生講課結束后，教師還應該及時對學生的表現做出評價，對優秀精彩的地方要給予表揚，對不足之處加以補充并給出改進意見，除此之外，還要指導學生閱讀外國文學作品的方向，激勵他們不斷提高自身的講課水平。

二、考場實戰，能力提高看得見

考場實戰法，是針對現行的應試教育模式下提出來的一種突破訓練的教學方法。教師在日常的課堂教學活動中，給學生提供一定量的題目，讓學生進行模擬實戰訓練，雖然這樣的教學方法具有很強的功利性，但卻是較有效的提高課堂效率的途徑。初中涉及到外國文學作品閱讀的題型主要有兩類：一是客觀選擇題，主要針對論述類文章；二是主觀問答題，主要針對一些文學類作品與實用類作品。這樣將外國文學作品分類是為了讓教師在教學上有側重點，這樣能使教師教學更有針對性。在論述類文章教學時，教師主要任務是讓學生把握外國文學作品的主要內涵、理解句子具體含義、學習掌握一些基礎知識等，對作品內容有一個大致的了解即可。在學習文學類與實用類作品時，則需要學生把握外國文學作品的主題思路，能夠對文章中心進行概括等。在具體教學實施中，教師首先需要從題庫中挑選具有典型性或是常考的題目，制作成課件通過投影儀播放，讓學生隨機選擇題目進行回答，學生回答結束后，教師展示標準答案給學生做參考，并對學生的回答給予點評。這樣隨機抽題回答的教學方式，增加了訓練的趣味性，能夠更好地調動學生興趣，提高學生參與課堂活動的主動性。考場實戰法運用到外國文學作品教學中，不僅能引起學生重視外國文學作品的學習，而且經過反復題型訓練，增強了他們答題能力的同時也增強了他們考試的自信心，實用性很強。

三、結語

初中階段是培養學生對外國文學的閱讀興趣、落實外國文學基礎知識、提高世界文化欣賞能力的關鍵階段，因此，初中語文教師們要適時轉變教學思想，運用科學的教學方法來提高外國文學作品課堂教學的效率，為學生的終身學習打下良好的基礎。

作者：葉軍民 單位：福建省安溪縣羅巖學校