一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)確定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

21世紀(jì)的課堂教學(xué)，是對(duì)話教學(xué)，是民主和諧的教學(xué)，也是交互性的互助合作的教學(xué)。這種信息化環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)可以在課內(nèi)也可以在課外進(jìn)行。教學(xué)中，每一位成員都有自己的小組，并在小組承擔(dān)著一定的責(zé)任。信息化合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。以學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)《西亞》為例說明在地理教學(xué)過程中，充分利用信息化開展合作學(xué)習(xí)的可行性與有效性。學(xué)習(xí)目標(biāo)要依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的總體思想，結(jié)合學(xué)生實(shí)際、信息環(huán)境及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在與學(xué)生協(xié)商的前提下確立，要講究團(tuán)隊(duì)合作的技能，要有世界公民意識(shí)。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)制定可操作的合作學(xué)習(xí)過程

1．充分利用QQ的學(xué)習(xí)功能

學(xué)生個(gè)體發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)資料時(shí)可以把它上傳到QQ群共享。學(xué)生如果有疑難問題，學(xué)生間可以通過QQ群交流解答，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況給予補(bǔ)充、追問、更正。在QQ群學(xué)生可以平等自由交流，分享學(xué)習(xí)成果或想法，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽。教師可以發(fā)起討論話題，和同學(xué)一起討論問題、探討問題、想辦法解決問題，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．老師利用QQ群及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和管理。

老師也在QQ空間里發(fā)表“解題思路”、發(fā)表圖片，有利學(xué)生理解問題，解決問題;老師還可以對(duì)發(fā)言學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià);對(duì)發(fā)言偏離話題或發(fā)表不當(dāng)言論進(jìn)行及時(shí)制止。

3．成果分享，存儲(chǔ)資源

學(xué)生將學(xué)生成果制作成演示文稿，通過多媒體分享學(xué)習(xí)成果。展示更多的資料與學(xué)生的作品，讓學(xué)生在交流合作中得到最大程度的分享信息、分享成功、分享喜悅。然后利用電腦分類存儲(chǔ)資源，還可以通過在線交流、分享和創(chuàng)建在線文檔，就本節(jié)所學(xué)到的內(nèi)容學(xué)以致用，提出合理的學(xué)習(xí)建議與進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，讓師生都有收獲，都有提高，這就是使用信息化工具來促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的好處。

4．問題引領(lǐng)，做實(shí)課堂合作學(xué)習(xí)

出示本課核心問題，引領(lǐng)學(xué)習(xí)認(rèn)真閱讀教材。在獨(dú)立學(xué)習(xí)，有成果或疑問時(shí)組織小組討論。如根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析西亞地區(qū)戰(zhàn)亂不斷地原因?如閱讀課本內(nèi)容“以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)”，探究以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)對(duì)我國有什么借鑒意義?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)以色列哪些方面?

三、信息環(huán)境下合作學(xué)習(xí)的管理

1．注重培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識(shí)

要教育學(xué)生科學(xué)合理使用網(wǎng)絡(luò)。教育學(xué)生遵守互聯(lián)網(wǎng)的法律法規(guī)，要做有信息素養(yǎng)的公民，合法、正確使用網(wǎng)絡(luò)信息。不輕易點(diǎn)擊、回復(fù)不明身份的郵件，不瀏覽不良信息，不分享不健康的網(wǎng)站，不泄露個(gè)人信息等。

2．注重培養(yǎng)合作意識(shí)

教育學(xué)生在信息環(huán)境下要講文明、講禮貌，要善于傾聽，虛心聽取不同意見，做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，共同提高。教育學(xué)生懂得地理教學(xué)需要生生合作、師生合作，更需要學(xué)生獨(dú)立思考與認(rèn)真探究。獨(dú)立學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3．注重小組建設(shè)

課堂教學(xué)的過程是老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程。座位安排:小組座位采用“面座式”座位排列，這樣便于小組同學(xué)合作與交流。分組方法:在分組時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、性別、能力高低等因素，讓不同水平、不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行組合，每個(gè)小組之間的水平接近。每個(gè)小組人數(shù)4人為宜，優(yōu)生和差生各一名，中等生兩名。合作規(guī)則:

(1)小組成員必須遵守班內(nèi)規(guī)則和組內(nèi)規(guī)則，否則就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

(2)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽，在傾聽中學(xué)會(huì)尊重他人。

(3)崗位輪值。小組成員之間的職責(zé)要定期輪換。

(4)建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。班里建立競(jìng)賽欄，實(shí)施小組捆綁競(jìng)賽。

(5)機(jī)會(huì)均等和機(jī)會(huì)限制。小組合作學(xué)習(xí)過程中要求人人參與，要對(duì)發(fā)言特別踴躍的學(xué)生進(jìn)行次數(shù)限制，如每節(jié)課發(fā)言不超過兩次，使學(xué)生慎重選擇發(fā)言時(shí)機(jī)，以便他人也有表達(dá)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)全員參與。

四、信息環(huán)境下合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

地理教學(xué)離不開合作學(xué)習(xí)，但合作學(xué)習(xí)不能流于形式。要使合作學(xué)習(xí)不流于形式，教師就要做好評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生在思考中交流，在交流中合作。只有這樣才能構(gòu)建幸福、高效、開放、充滿活力的地理課堂。在評(píng)價(jià)時(shí)要做到幾個(gè)結(jié)合:學(xué)生的評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合;組內(nèi)評(píng)價(jià)與組間評(píng)價(jià)結(jié)合;質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)結(jié)合;總結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)內(nèi)容要多樣化:課堂發(fā)言、小組討論、自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、測(cè)試成績(jī)、作業(yè)情況、實(shí)踐活動(dòng)等方面綜合考量。教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，信息技術(shù)與學(xué)科整合促進(jìn)新教學(xué)理論、模式的產(chǎn)生，信息環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)成為我們教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)聚焦點(diǎn)，提升信息環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。

作者：傅金梅 單位：河北省圍場(chǎng)縣第二中學(xué)