一、高職學(xué)生管理中賞識教育的應(yīng)用現(xiàn)狀及意義

（一）高職學(xué)生管理教育現(xiàn)狀

首先，從市場總體需求角度來說，目前我國人才市場對高職院校存在一定的歧視現(xiàn)象，高職學(xué)生社會認(rèn)可度較低。高職學(xué)生的初始技能較本科院校學(xué)生低，整體素質(zhì)較差，屬于社會市場人才選拔的弱勢地位；其次，從高職院校學(xué)生整體素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力來說，據(jù)相關(guān)調(diào)查，近幾年來我國高職院校學(xué)生源質(zhì)量在逐年下降，究其原因無非是教育管理模式的選擇；再者，高職院校的學(xué)生大部分都來自那些沒有考上大學(xué)的學(xué)生，其本身就有一定的挫敗感再加上社會人才市場的有色眼鏡，難以避免的會產(chǎn)生自卑心理，久而久之自暴自棄的想法便會萌生。在校期間學(xué)習(xí)積極性差、學(xué)習(xí)能力有限等都會導(dǎo)致其學(xué)習(xí)無果而終；最后，也是最為根本的一點，高職學(xué)生自身學(xué)習(xí)意識薄弱，缺乏學(xué)習(xí)動力及目標(biāo)。許多高職學(xué)生自控能力較差，再加上當(dāng)前父母溺愛，往往容易使學(xué)生陷入思想誤區(qū)，沒有理想、沒有追求，何談動力。

（二）高職學(xué)生管理運用賞識教育的意義

當(dāng)代社會人才競爭越發(fā)激烈，要想在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出最重要的還是自身能力的提高。針對上述高職學(xué)生教育管理現(xiàn)狀可知，最重要的是培養(yǎng)高職學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動因，賞識教育作為一種新型教育管理模式對提高學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力都有較大的作用。賞識教育通過強化學(xué)生優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生自信心，通過尊重學(xué)生思維來使學(xué)生充分認(rèn)識自我，發(fā)展自我。

二、高職學(xué)生教育管理工作中主要存在的問題

管理本身就是一項復(fù)雜的工作，對于目前缺乏自主管理能力的高職學(xué)生來說，管理更為復(fù)雜。目前，我國高職學(xué)生在教育管理工作中主要存在管理模式陳舊以及思想政治教育工作不到位兩大問題。隨著社會人才市場需求標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下發(fā)展的要求，必須改變傳統(tǒng)管理模式推行新型管理模式。在傳統(tǒng)模式下，學(xué)生的自主性往往得不到發(fā)揮，學(xué)生思想被壓抑，不愿意學(xué)習(xí)成為眾多高職學(xué)生內(nèi)心的想法，不僅阻礙了前進的步伐，同時也降低了高職學(xué)生的就業(yè)率；思想教育管理工作是有效管理學(xué)生的途徑之一，通過思想教育管理能夠獲得學(xué)生內(nèi)心想法，加強師生溝通，從而能夠推動學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。但現(xiàn)實情況是，教師往往忽視思想教育工作的重要性，對學(xué)生學(xué)習(xí)進度了解不夠，不能及時有效的進行溝通管理。

三、賞識教育在高職學(xué)生管理中的應(yīng)用

賞識教育在高職學(xué)生管理中的具體應(yīng)用主要體現(xiàn)在對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教師能力培養(yǎng)兩個方面。賞識教育在高職學(xué)生管理中的運用是一個長期堅持、不斷積累經(jīng)驗的過程，針對高職學(xué)生的管理現(xiàn)狀結(jié)合賞識教育的本質(zhì)，合理適時使用賞識教育管理學(xué)生。通過賞識教育，提高學(xué)生的自信心，強化其職能素養(yǎng)，提高其自主學(xué)習(xí)能力意識，使其樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀，推動其發(fā)展；對于教師能力的培養(yǎng)主要是通過強化教師對學(xué)生的關(guān)心程度，加強教師對學(xué)生的了解，積極與學(xué)生進行溝通，以便更好的實行賞識教育。

四、總結(jié)

總之，新形勢下傳統(tǒng)的高職學(xué)生管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)社會市場的要求，賞識教育作為一種新型管理模式對于提高高職學(xué)生整體素質(zhì)能力具有較大意義，積極的實行賞識教育管理模式，才能推動高職教育教學(xué)的不斷發(fā)展。

作者：譚向榮 單位：西安電力高等?？茖W(xué)校學(xué)生管理工作部