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PIPA教學(xué)公路運(yùn)輸論文

2021-05-25 14008 公路運(yùn)輸論文

1PIPA教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施

下面以我的一堂公開課為例,從一線教師的角度來詮釋PIPA教學(xué)法在物流課程教學(xué)中如何應(yīng)用與實(shí)施。公開課的課題是廣東商貿(mào)學(xué)校李如姣老師主編的應(yīng)用型物流管理“十二五”系列規(guī)范教材《運(yùn)輸作業(yè)實(shí)務(wù)》第一模塊“接單”中的技能訓(xùn)練任務(wù)二“公路運(yùn)輸如何辦理接單手續(xù)”,時(shí)間是2014年6月19日,學(xué)生是廣州商貿(mào)學(xué)校12級物流大專班學(xué)生。這堂公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念以建構(gòu)主義教學(xué)理論為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,采用PIPA教學(xué)方法,“任務(wù)驅(qū)動,行為引導(dǎo)”為指導(dǎo)思想,以模擬物流公司(承運(yùn)人)為載體,以公司基本業(yè)務(wù)活動為線條,將公路運(yùn)輸辦理接單手續(xù)通過學(xué)生實(shí)踐掌握知識。教學(xué)流程是復(fù)習(xí)舊課—引入新課—行動過程—拓展提升—教學(xué)反思。設(shè)計(jì)方案中有教材與學(xué)生的分析,教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)的確定,教法與學(xué)法的選擇等。教學(xué)資源的準(zhǔn)備有多媒體課件、任務(wù)書、張貼板一塊、水筆若干支、板釘一批、書寫卡片。行動過程如下。首先,復(fù)習(xí)與本課內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的舊課知識之后就到“下達(dá)任務(wù)書”這個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生按原先小組坐好,每個(gè)小組發(fā)一份任務(wù)書和一張書寫卡片,教師作一些要求,強(qiáng)調(diào)只有20分鐘的時(shí)間,這是步驟一。步驟二是學(xué)生分工合作完成下達(dá)的任務(wù)內(nèi)容,教師到各小組巡視、解決學(xué)生提出的問題。步驟三是各小組成果展示,步驟四是教師對小組展示內(nèi)容作出評定并引出相關(guān)行動錦囊,步驟五是拓展任務(wù)。在整個(gè)步驟過程中都體現(xiàn)PIPA教學(xué)模式中的過程、仿真、實(shí)踐、任務(wù)。

2PIPA教學(xué)模式取得的教學(xué)效果

PIPA教學(xué)模式鋪設(shè)了學(xué)生和老師共同成長的雙軌路徑,培養(yǎng)了學(xué)生,成就了老師。據(jù)了解,該模式2007年研究與實(shí)施以來,廣州商貿(mào)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率從85%提升到100%;用人單位滿意度從62%到90%;學(xué)生獲得市級省級各種技能競賽獎項(xiàng);培養(yǎng)出由南粵優(yōu)秀教師、省職教名師、市優(yōu)秀教師等名師組成的一支雙師型教師隊(duì)伍。在這堂課中,我以學(xué)生獲得公路運(yùn)輸辦理接單手續(xù)的業(yè)務(wù)知識為主線,將物流行業(yè)涉及到的個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)、溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等其它方面相結(jié)合,讓學(xué)生站在物流公司(承運(yùn)人)的角度去面對發(fā)貨方收貨方辦理業(yè)務(wù),在高度仿真中體驗(yàn)掌握了承運(yùn)人的基本業(yè)務(wù),同時(shí)拓展到了托運(yùn)人和收貨人的基本業(yè)務(wù)。PIPA教學(xué)模式在這堂課中讓學(xué)生做到了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中獲取知識和技能,而且學(xué)生人人參與了學(xué)習(xí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作精神。在成果展示中,讓學(xué)生學(xué)會與他人溝通交流、大膽發(fā)言、敢于展現(xiàn)自我等職業(yè)素養(yǎng)和交際能力,教師點(diǎn)評中滲透了情感教育,表揚(yáng)好的,鼓勵不足的,同時(shí)讓學(xué)生知道自己不足之處和向其他同學(xué)學(xué)習(xí),或者幫助其他還沒有學(xué)好的同學(xué)。課堂采用的是PIPA教學(xué)模式,理實(shí)一體化課型,教師主導(dǎo),學(xué)生主體,把課堂還給了學(xué)生,學(xué)生是通過仿真、實(shí)踐獲得知識,做到學(xué)中做,做中學(xué),所以學(xué)生對業(yè)務(wù)知識理解深透、掌握牢固,因而在拓展提升這個(gè)環(huán)節(jié),行動加固里的題目學(xué)生一下子就能解決,做到舉一反三、學(xué)以致用。

3使用PIPA教學(xué)法的一些要求與建議

采用此模式教學(xué)固然很好,但還有一些要求和條件。如老師除了理解該模式內(nèi)涵外,還須到企業(yè)、單位相關(guān)崗位體驗(yàn)、實(shí)踐、工作,了解流程,掌握業(yè)務(wù),在課堂上才會仿真,才能指導(dǎo)學(xué)生“實(shí)踐”,才能上好課,即老師要先會工作,再來教書。要是老師到企業(yè)實(shí)踐后還能開發(fā)課程,那老師上課就更得心應(yīng)手了。再則,老師的專業(yè)知識要扎實(shí)深厚,知識面還要淵廣,課堂上才能拓展得起,講課才生動、有深度,否則講課就枯燥、死板、乏味、單一,教學(xué)效果固然不理想。還有就是學(xué)校要有實(shí)訓(xùn)室,便于學(xué)生模擬場景,實(shí)際操作。實(shí)訓(xùn)室的總體定位通過軟件模擬和與實(shí)際操作,讓學(xué)生深入了解運(yùn)輸業(yè)務(wù)的各操作環(huán)節(jié)和操作崗位,如車輛管理、貨物跟蹤、監(jiān)控調(diào)度、客戶查詢等,從而掌握接單、運(yùn)費(fèi)計(jì)算、貨物配送、填單、保險(xiǎn)索賠等業(yè)務(wù)知識。如果學(xué)生有了動手操作就學(xué)得快,而且不易忘記,還使那些不是很愛學(xué)習(xí)的學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)起來。

作者:楊秀高 單位:貴州省三都水族自治縣民族中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

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