一、工程背景高校包裝印刷教育改革的主要方向和基本內(nèi)容

（一）教學(xué)方法的改革

1.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極參與主動式教學(xué)的目的是讓學(xué)生主動、積極地參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，避免純粹由教師主導(dǎo)的“填鴨式”教學(xué)。包裝印刷相關(guān)課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性和工程實(shí)踐性，學(xué)生的主動、積極參與則顯得更加重要。比如，課程作業(yè)以小組為單位進(jìn)行市場調(diào)研，并將調(diào)研的資料、分析結(jié)果、自己的設(shè)計構(gòu)思以PPT演示稿的形式上臺向全班同學(xué)和老師演示和講解，在全班研討創(chuàng)意思想和設(shè)計方法，使學(xué)生們積極參與到課堂中來，給學(xué)生們提供展示自己的平臺，老師在整個過程中進(jìn)行引導(dǎo)、提出建議，指導(dǎo)每個學(xué)生以最好的作品完成作業(yè)，充分調(diào)動學(xué)生主動參加課堂教學(xué)、工程實(shí)踐的積極性。有的課程在課堂中采用邊講邊做邊討論的靈活方式，讓學(xué)生成為課堂上的主動者而不是被動地學(xué)習(xí)。

2.采用“啟發(fā)式”教學(xué)教師在給學(xué)生作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)和修改的過程中采用啟發(fā)式和引導(dǎo)式的教學(xué)方式，學(xué)生在設(shè)計之初將設(shè)計構(gòu)思和老師交流并作出草圖，老師可以對設(shè)計方案進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)領(lǐng)悟設(shè)計要領(lǐng)，起到事半功倍的效果。本校包裝印刷相關(guān)課程教學(xué)過程中，教師根據(jù)工程背景院校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，設(shè)計豐富的包裝印刷課題，啟發(fā)學(xué)生的包裝印刷思維，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為了讓學(xué)生的思維和注意力參與到問題解決過程中來，在教學(xué)中會設(shè)計適當(dāng)?shù)膯l(fā)性問題，讓學(xué)生積極、主動參與討論。

3.重視課后交流互動包裝印刷相關(guān)課程系統(tǒng)性強(qiáng)，所涵蓋的知識內(nèi)容和工程實(shí)踐非常多，課堂教學(xué)的學(xué)時比較有限，因此學(xué)生課后的學(xué)習(xí)及交流顯得十分重要。比如，可以開設(shè)騰訊QQ課程討論群、課程微信、課程微博、課程電子郵箱、手機(jī)短信等課后交流途徑，讓學(xué)生在課余時間積極參與進(jìn)來。為了增加學(xué)生課后學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果，教師可以經(jīng)常性地引導(dǎo)行業(yè)內(nèi)若干應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)相關(guān)問題進(jìn)行集體討論；或者解答、交流學(xué)生提出的問題。鼓勵學(xué)生課前、課中、課后多思考、多查閱與包裝印刷相關(guān)的網(wǎng)站資源或文獻(xiàn)資料。

4.實(shí)訓(xùn)實(shí)踐包裝印刷相關(guān)課程是特別講求實(shí)際操作能力的課程，課程的理論知識要在實(shí)踐中得到消化，此課程的學(xué)習(xí)不僅在課堂上進(jìn)行，我們還將學(xué)生帶到校內(nèi)實(shí)驗室、工作室進(jìn)行實(shí)際操作，加強(qiáng)動手能力的鍛煉，提高學(xué)生的興趣和參與性。還經(jīng)常性的帶學(xué)生到校外實(shí)踐基地，如：大型企業(yè)設(shè)計部門、知名包裝設(shè)計公司、大型印刷廠等包裝印刷相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)，多聽專業(yè)設(shè)計人員談工作體會和經(jīng)驗，幫助學(xué)生對理論知識的吸收，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)。課程實(shí)訓(xùn)實(shí)踐采用較多的辦法就是合作學(xué)習(xí)和小組工作，結(jié)合某個實(shí)際項目、科研項目或相關(guān)設(shè)計競賽課題，這些項目不是去替代課堂講授，而是相輔相成，對課堂教學(xué)的改革也有促進(jìn)作用，讓學(xué)生的包裝印刷作品不僅得到學(xué)校和老師的認(rèn)可還將得到社會的檢驗。通常讓學(xué)生分成若干小組，小組內(nèi)的學(xué)生團(tuán)隊合作去完成該項目，從中鍛煉學(xué)生團(tuán)隊合作解決實(shí)際問題，設(shè)計出相關(guān)設(shè)計方案，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力等。這種方式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使得課堂學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐相結(jié)合，還可以讓學(xué)生們在更廣的范圍中交流、學(xué)習(xí)，從中分析總結(jié)經(jīng)驗，不斷提升自己的工程實(shí)踐與設(shè)計創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)模式的改革

我們可以在教育模式上嘗試學(xué)分制教育模式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長等實(shí)際情況，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下自主選擇自己喜歡和需要的課程體系，真正達(dá)到學(xué)有所好、學(xué)有所成[3]。學(xué)分制的教育模式有助于提高高等教育質(zhì)量。學(xué)分制是一種以學(xué)生選課為核心，教師指導(dǎo)為輔助的教育模式，通過學(xué)生績點(diǎn)和學(xué)分來綜合衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于以往學(xué)年制教育模式課程高度專門化和結(jié)構(gòu)化，人才培養(yǎng)目標(biāo)比較單一，很難實(shí)現(xiàn)人才分類和人才分流，這也是當(dāng)前學(xué)分制教育改革的重要原因之一。在實(shí)際教育改革中，不可能實(shí)現(xiàn)完全學(xué)分制或完全學(xué)年制，這是由于人才培養(yǎng)的特殊規(guī)律和資源本身的短缺，所以在資源配置上，學(xué)分制與學(xué)年制教育模式可能并存。從學(xué)年制到學(xué)分制教育模式的變化不是簡單地以一種資源配置方式替代另一種資源配置方式，為了實(shí)現(xiàn)以最小的資源消耗獲取最大的辦學(xué)效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要在兩種資源配置方式之間尋找某個最佳的結(jié)合點(diǎn)。例如，在當(dāng)前的學(xué)分制教學(xué)改革中，武漢工程大學(xué)設(shè)計專業(yè)及包裝印刷方向推行按大類招生，一年級不分專業(yè)，二年級學(xué)生根據(jù)興趣、愛好自主選擇專業(yè)方向或自由轉(zhuǎn)專業(yè)，除了常規(guī)的專業(yè)班級，還設(shè)有創(chuàng)新班和精英班，對學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)模式從過去單一的專業(yè)型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型、應(yīng)用型及復(fù)合型等多樣化的人才培養(yǎng)模式。通過分班考試學(xué)習(xí)成績排名前列的學(xué)生可以進(jìn)入創(chuàng)新班，并可以優(yōu)先選擇專業(yè)。這些做法不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自由度，從社會分層的角度而言，實(shí)際上又是對人才進(jìn)行了一次篩選和分流。學(xué)分制教育模式要根據(jù)社會實(shí)際需求變化及時地調(diào)整教學(xué)資源配置方式，因而學(xué)分制教育模式更具有社會性和市場性[4]。

二、結(jié)語

目前，工程類院校已成為我國培養(yǎng)包裝印刷高級專門人才的重要院校。包裝印刷是包裝整體生產(chǎn)工藝的核心環(huán)節(jié)，相關(guān)課程的設(shè)置既要承擔(dān)培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生包裝印刷知識與技能的任務(wù)，還可拓展到其它相關(guān)就業(yè)領(lǐng)域，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。針對目前包裝印刷企業(yè)對人才質(zhì)量要求越來越高、高校畢業(yè)生就業(yè)競爭越來越激烈的形勢，工程院校包裝印刷專業(yè)應(yīng)該充分利用其自身特色優(yōu)勢，實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向課程教學(xué)改革，從課程體系、教學(xué)方法、培養(yǎng)模式等方面不斷進(jìn)行改革優(yōu)化，強(qiáng)化創(chuàng)新意識、工程實(shí)踐、團(tuán)隊合作等就業(yè)能力，對提升學(xué)生的就業(yè)競爭力、擴(kuò)大我校包裝印刷專業(yè)的社會積極影響具有十分重要的意義。

作者：魏群 單位：武漢工程大學(xué)