第一篇

一、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生不但應(yīng)該有自讀的能力，更要在閱讀中養(yǎng)成專(zhuān)心仔細(xì)的習(xí)慣，這樣才能提高閱讀的效率，這就要求教師在學(xué)生閱讀習(xí)慣方面積極培養(yǎng)。積極的閱讀習(xí)慣包括閱讀過(guò)程中的細(xì)心和閱讀之后的思考。教師可以提醒學(xué)生在閱讀過(guò)程中集中注意力，一心一意地讀完課文，還要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中如果萌生出問(wèn)題，要勇敢地發(fā)問(wèn)，還可以向?qū)W生講述與課文相關(guān)的背景知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。例如在講解《烏鴉喝水》一課時(shí)，可以在閱讀課文之前讓學(xué)生猜一猜一只渴極了的烏鴉會(huì)采取什么方式喝到瓶子里的水?在學(xué)生閱讀課文之后，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己對(duì)于烏鴉行為的想法，讓學(xué)生把課文的優(yōu)美句子標(biāo)注出來(lái)進(jìn)行賞析。如果學(xué)生能夠經(jīng)常這樣閱讀，就可以培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，提高教學(xué)效率，減少了整堂課的費(fèi)力講解，也能使教師省心省力。

二、應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生閱讀興趣

在教學(xué)過(guò)程中，可以把信息技術(shù)融入教學(xué)方式之中，把課堂變得繪聲繪色，也能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀效率。例如，在講解《美麗的丹頂鶴》一課時(shí)，可以利用投影儀放映一段關(guān)于丹頂鶴活動(dòng)的視頻，使學(xué)生有個(gè)直觀的印象，然后說(shuō):剛才視頻里的動(dòng)物漂不漂亮?在得到學(xué)生肯定的回答之后，就可以對(duì)學(xué)生說(shuō):接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)的課程是《美麗的丹頂鶴》，同學(xué)們可以通過(guò)這篇課文更多的了解這個(gè)美麗的動(dòng)物。這樣就可以引起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容更加好奇，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀課文的欲望，這也是提高學(xué)生自主閱讀能力的重要方式之一。

三、培養(yǎng)學(xué)以致用的觀念

在教授課文的過(guò)程中，教師進(jìn)行閱讀教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠正確運(yùn)用學(xué)得的知識(shí)，學(xué)以致用，將習(xí)得的能力運(yùn)用到實(shí)踐中去。例如，在講解《石榴》這一課時(shí)，可以減少講解的時(shí)間。學(xué)生在閱讀完課文之后，教師可以布置一個(gè)寫(xiě)作的任務(wù)，讓學(xué)生仿照課文動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的水果。這樣，學(xué)生不僅鍛煉了閱讀的能力，也可以將閱讀中獲得的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，真正地做到學(xué)以致用。

四、創(chuàng)造和諧平等的教學(xué)氛圍

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生和教師是處在平等的地位上的，所以教師不應(yīng)該給學(xué)生施加過(guò)大的壓力，也不能為了樹(shù)立“師威”而對(duì)學(xué)生幼稚的問(wèn)題不屑一顧、呵斥甚至體罰。例如在學(xué)習(xí)《“黑板”跑了》一課時(shí)，有學(xué)生沒(méi)有看課文內(nèi)容就對(duì)教師說(shuō):“老師，這個(gè)題目根本就不對(duì)，黑板又沒(méi)有長(zhǎng)腿，怎么可能跑了呢?”這時(shí)，教師不應(yīng)該呵斥學(xué)生，而是應(yīng)該和顏悅色的對(duì)學(xué)生說(shuō):“黑板當(dāng)然不能跑呀，想要知道為什么，就自己讀課文看一看吧。”只有這樣，才能夠營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，也讓學(xué)生在輕松歡樂(lè)的氛圍之中獲得知識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力。

五、總結(jié)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)過(guò)程中，選擇正確的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)以致用的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的閱讀方法，培養(yǎng)和諧平等的教學(xué)氛圍，這些是缺一不可的。對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)不是短時(shí)間內(nèi)就可以完成的，需要教師長(zhǎng)期不斷的堅(jiān)持，教師要加快轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)模式，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不斷努力，將提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為終極目標(biāo)不斷奮斗。

作者：孫萬(wàn)軍 單位：江蘇省鹽城市步鳳小學(xué)

第二篇

一、教給方法

放手閱讀，給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立閱讀與思考，那么是不是就說(shuō)明我們可以真正放手不用管了?當(dāng)然不是。小學(xué)生年齡較小，對(duì)閱讀并未形成一個(gè)成熟的系統(tǒng)模式，他們?nèi)狈φ_的閱讀方法，閱讀思維和閱讀習(xí)慣也沒(méi)有真正形成，所以還需要我們教師來(lái)教學(xué)生閱讀的方法，比如說(shuō)朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀等，這幾種方法是常用的幾種閱讀方法，根據(jù)不同的文章，不同的題目，我們會(huì)有不同的閱讀策略。而學(xué)生年紀(jì)小，分不清什么時(shí)候該精讀，什么時(shí)候該略讀，什么時(shí)候該速度，所以就需要我們一一指導(dǎo)，告訴學(xué)生什么樣的情況下用什么樣的閱讀方式會(huì)更加高效。只要學(xué)生掌握了閱讀的方法，學(xué)會(huì)了閱讀，就會(huì)把讀書(shū)當(dāng)成了一種樂(lè)趣，就會(huì)孜孜以求、不辭勞苦地奮力攀登巍巍書(shū)山。

二、設(shè)計(jì)活動(dòng)

小學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸閱讀，他們對(duì)閱讀一時(shí)存在著新鮮感，但是如果我們不變換形式，只是一味地以一種形式一遍遍的閱讀，學(xué)生就會(huì)逐漸喪失興趣，感覺(jué)到枯燥和乏味，閱讀效率就會(huì)低下，這是不言而喻的。因此，我們作為語(yǔ)文教師，要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，變換形式，給學(xué)生一些新鮮感，使他們從形式的多樣化上進(jìn)一步步愛(ài)上閱讀。比如說(shuō)，我們可以舉辦講故事大賽，每周都要競(jìng)選故事大王，讓學(xué)生將自己本周閱讀過(guò)的故事講給其他學(xué)生聽(tīng)，從參與競(jìng)賽的學(xué)生中選取故事講得最好、博得掌聲最熱烈的學(xué)生榮任本周故事大王，這樣學(xué)生就會(huì)在活動(dòng)的刺激下活躍起來(lái)，對(duì)閱讀會(huì)興致大增。或者我們也可以定期舉辦作文比賽，閱讀交流會(huì)等活動(dòng)，因?yàn)橹灰情喿x量比較大，閱讀面比較廣的學(xué)生，他們的作文水平一般都不會(huì)低，所以舉辦作文比賽可以適當(dāng)?shù)墓奈鑼W(xué)生，激勵(lì)他們?nèi)ラ喿x，去積累素材。而閱讀交流會(huì)也是十分必要的，因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，對(duì)閱讀方法缺乏正確、全面的認(rèn)識(shí)，這就需要集思廣益，多交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改進(jìn)自身閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題，促進(jìn)閱讀效率的提升。

此外，閱讀并非是學(xué)校單方面的問(wèn)題，還應(yīng)該是家長(zhǎng)應(yīng)該注意的問(wèn)題。如果僅僅靠學(xué)校教育，學(xué)生無(wú)法穩(wěn)固已形成的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，所以就需要將此拓展到課外，也就是學(xué)生的家庭生活中，要求學(xué)生家長(zhǎng)積極與學(xué)校教師合作，創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭文化氛圍，平時(shí)少看點(diǎn)電視，多看點(diǎn)書(shū)，潛移默化地影響孩子看書(shū)的習(xí)慣。教師也應(yīng)經(jīng)常了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，與家長(zhǎng)多溝通，共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)校形成的閱讀方法和習(xí)慣才會(huì)得以鞏固。

三、總結(jié)

以上我們從樹(shù)立榜樣、放手閱讀，營(yíng)造自學(xué)的良好氛圍，給學(xué)生一定的時(shí)間讀書(shū)思考、教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)其閱讀能力、設(shè)計(jì)各種活動(dòng)使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)等四個(gè)方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行了分析與研究。其實(shí)最簡(jiǎn)單易行的提高閱讀效率的方法還是我們的笨方法———多讀書(shū)，因?yàn)橹挥卸嘧x書(shū)，擴(kuò)大閱讀量，才能使學(xué)生在大量的閱讀中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)閱讀教學(xué)效率。因此，我們還需要做的就是多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀面，增長(zhǎng)學(xué)生的閱讀知識(shí)和閱讀興趣。

作者：鐘秋華 單位：江西省瑞金市金都小學(xué)

第三篇

1.明確學(xué)生的主體地位

教師首先要使教學(xué)計(jì)劃更具條理性，課堂提問(wèn)的問(wèn)題所包含的范圍要廣，要能夠充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，要給學(xué)生留有更多的選擇余地，使學(xué)生積極地參與到閱讀教學(xué)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的思考方式，讓學(xué)生通過(guò)探索找到問(wèn)題的答案，教師要起到正確引導(dǎo)的作用，使學(xué)生輕松自然地參與教學(xué)，最后找到問(wèn)題的答案。師生間要有足夠的思想交流互動(dòng)，教師要用教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建有效的課堂。

2.建立不同的教學(xué)類(lèi)型

要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況選擇教學(xué)類(lèi)型，對(duì)于閱讀教學(xué)劃分成不同的類(lèi)型，每種類(lèi)型都有其自身的特點(diǎn)和作用，它包括積累、消化、解析和鑒賞。不同的教學(xué)類(lèi)型不是獨(dú)立存在的，而是相互滲透的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在初讀教材內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后再假設(shè)問(wèn)題的答案，再通過(guò)仔細(xì)閱讀來(lái)驗(yàn)證假設(shè)的正確與否，這樣有利學(xué)生形成自主閱讀能力。

3.制定有效的教學(xué)目標(biāo)

明確、適度、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂效益的基礎(chǔ)，同樣也是教師的教學(xué)依據(jù)。教師要能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)融為一體。不僅要提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力。

4.激發(fā)學(xué)生的想象力

教師在教學(xué)前先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，更能吸引學(xué)生的注意力，使其能夠跟隨教師去感知教材。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生擁有自己的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的想象力，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的是感悟，提高小學(xué)生的交流能力，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

5.對(duì)學(xué)生的潛能挖掘

在教學(xué)過(guò)程中，更重要的是挖掘?qū)W生的內(nèi)在動(dòng)力。首先讓學(xué)生通讀課文，在不理解的地方做標(biāo)注，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生字生詞，可以教小學(xué)生如何去查字典，讓小學(xué)生通過(guò)查字典來(lái)解決生字詞的問(wèn)題，然后再讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題，可以通過(guò)分組討論的方式去解決問(wèn)題，這樣即能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得更加扎實(shí)。通過(guò)自己的努力，加上教師正確的指導(dǎo)，使小學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而使小學(xué)生具有對(duì)閱讀甚至對(duì)語(yǔ)文乃至各學(xué)科學(xué)習(xí)的探索精神。通過(guò)閱讀教學(xué)，使小學(xué)生總結(jié)出一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，有利于提高小學(xué)生的閱讀能力和創(chuàng)造性思維能力，讓小學(xué)生逐漸形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外，閱讀教學(xué)還要培養(yǎng)小學(xué)生使其具有廣泛的閱讀興趣，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀書(shū)，擴(kuò)大閱讀的范圍，正確引導(dǎo)小學(xué)生從課堂走向講外，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高小學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，為將來(lái)的寫(xiě)作和語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

作者：劉欣 單位：遼寧省鞍山市岫巖縣哨子河小學(xué)

第四篇

一、讓學(xué)生有一定的自由空間

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，教師應(yīng)該把一定的時(shí)間留給學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去做。相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓他們自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，解決不了，通過(guò)小組解決，教師察言觀色，適時(shí)引導(dǎo)，旁敲側(cè)擊，教給方法，授之以漁。逐漸培養(yǎng)他們的閱讀能力與表達(dá)能力。今天的學(xué)生，就是明天的棟梁，他們?nèi)蘸笫且呦蛏鐣?huì)的，為適應(yīng)社會(huì)的要求，迎接新的挑戰(zhàn)，要培養(yǎng)知識(shí)廣、能力強(qiáng)、有創(chuàng)造精神的人才，更需要讓學(xué)生在語(yǔ)文的主動(dòng)學(xué)習(xí)中更快更好地培養(yǎng)語(yǔ)文能力。

二、利用日記進(jìn)行心理教育

利用日記進(jìn)行心理教育，要有意為之，不要寫(xiě)成流水賬，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際、理想追求、想象創(chuàng)造，按照文道統(tǒng)一的原則，進(jìn)行潛移默化地訓(xùn)練。多抒發(fā)內(nèi)心的感受和情感的體驗(yàn)，巧借“東風(fēng)”，使學(xué)生不斷自我改造，正確認(rèn)識(shí)自我、分析自我。教師要以誠(chéng)待人，用心交心，才能達(dá)到利用日記滲透健康教育的目的。養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。只要每天把自己的所見(jiàn)所聞中最感興趣，最心動(dòng)的，隨時(shí)隨地的記下來(lái)，只要是自己的真情實(shí)感，哪怕是三言兩語(yǔ)也好，時(shí)間長(zhǎng)了，就能在不知不覺(jué)之中，學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)遣詞造句，學(xué)會(huì)成段成篇的寫(xiě)文章。

三、擴(kuò)大背誦范圍

小學(xué)課文，需要背誦的很多，很大程度上提高了學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我給學(xué)生找來(lái)《慧人慧語(yǔ)》，精挑細(xì)選讓學(xué)生們背誦，《慧人慧語(yǔ)》內(nèi)容廣博，文辭雋秀。有引導(dǎo)學(xué)生正視錯(cuò)誤和正確的句子如：告訴學(xué)生們謙虛的方法的句子如：天才被別人稱(chēng)許，狂徒把自己贊揚(yáng)。啟示學(xué)生們擁有智慧的句子如：智者與愚人，一個(gè)思考，一個(gè)不思考；天才與庸人，一個(gè)勤奮，一個(gè)不勤奮。諸如此類(lèi)的句子，不勝枚舉，學(xué)生都比較喜歡，朗朗成誦，不僅增加了能力，而且學(xué)會(huì)了很多做人的道理。

四、小結(jié)

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)要發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，要善于博采眾長(zhǎng)，提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要善于探求新的教學(xué)方式，不拘一格，靈活多變地提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，把他們打造成新一代的好苗子。

作者：周素娟 單位：河北省鹿泉市山尹村鎮(zhèn)龍鳳湖學(xué)校