一、會計(jì)教育中存在的主要問題

會計(jì)人員要具備較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，首先必須經(jīng)過良好的會計(jì)教育。然而由于我國會計(jì)教育在文化大革命期間幾乎已經(jīng)全部停止，再加上改革開放后又受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)理論的束縛，因此致使我國的會計(jì)教育還存在著很多的問題，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，會計(jì)教育目標(biāo)不明確，層析界限不清晰。目前，我國對于各層次的會計(jì)教學(xué)缺少統(tǒng)一和準(zhǔn)確的界限。以我國本科的會計(jì)教學(xué)為例，國家對其確定的教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)能夠在會計(jì)事務(wù)所、研究機(jī)構(gòu)、高校、經(jīng)濟(jì)管理部門以及企事業(yè)單位從事會計(jì)實(shí)際工作、會計(jì)教學(xué)工作或會計(jì)研究工作的德才兼?zhèn)涞母呒壭腿瞬?，然而從我國高校本科會?jì)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，不同的高校在會計(jì)教學(xué)上的目標(biāo)各有不同，其共同的特點(diǎn)是對于本科會計(jì)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才缺少科學(xué)、深入的研究。也就是說，我國的會計(jì)教育機(jī)構(gòu)之間的培養(yǎng)目標(biāo)劃分不清楚，這就導(dǎo)致了不同的會計(jì)教育層次在課程設(shè)置上差別并不是很大，無法根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)給予準(zhǔn)確的定位。

第二，會計(jì)課程體系不完善。目前，我國會計(jì)教學(xué)課程體系的不完善主要表現(xiàn)在:一是各門課程之間的銜接不夠，有些課程之間存在嚴(yán)重的重復(fù)現(xiàn)象，而有些課程之間又互相推卸內(nèi)容，從而造成了教學(xué)內(nèi)容的遺漏和缺少;二是輕理論重制度的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，由于我國新的會計(jì)制度頻繁頒布，導(dǎo)致了會計(jì)教學(xué)教材的頻繁更換，這樣就必然導(dǎo)致了教學(xué)過程中對于理論知識的忽視，從而造成會計(jì)實(shí)踐無法深入的現(xiàn)象;三是在有些高校在會計(jì)教學(xué)課程設(shè)置中，缺少一些在實(shí)際應(yīng)用中比較重要的課程。

第三，忽視會計(jì)職業(yè)誠信教育。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對于會計(jì)人才的素質(zhì)要求越來越高，尤其是對于會計(jì)人員的誠信素質(zhì)要求非常高，因此，誠信教育在會計(jì)教育中所占的地位越來越重要。然而，在我國的會計(jì)教育中，往往只重視對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，而忽略了誠信教育，這樣就到導(dǎo)致了畢業(yè)的學(xué)生在從事職業(yè)過程中經(jīng)常發(fā)生缺乏誠信的事件。

第四，會計(jì)考試缺乏實(shí)用性。考試既是對老師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的測試，同時也是考察學(xué)生對所學(xué)知識實(shí)際運(yùn)用能力的一種方式。然而，在我國會計(jì)教學(xué)的考試中，學(xué)生往往是采用死記硬背的方法來應(yīng)付考試，而不去深入理解和掌握所學(xué)的知識，這樣不利于學(xué)生能力的提高和素質(zhì)的培養(yǎng)，同時也在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

二、提高會計(jì)教育質(zhì)量的對策

針對我國會計(jì)教學(xué)中存在的實(shí)際問題，本文提出了以下措施，促使我國的會計(jì)教育的更好發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的高級會計(jì)人才。

首先，明確會計(jì)教學(xué)的目標(biāo)。會計(jì)教學(xué)的目標(biāo)主要可以劃分為以下三個層次:一是培養(yǎng)學(xué)生對于會計(jì)專業(yè)知識的掌握能力;二是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的會計(jì)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的能力;三是培養(yǎng)學(xué)生在掌握了已有的會計(jì)知識的基礎(chǔ)上善于創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)新方法。我國會計(jì)教育系統(tǒng)已經(jīng)形成了以?？?、本科、研究生為主要層次的教育體系，因此，不同的教育機(jī)構(gòu)就要根據(jù)自身的特點(diǎn)準(zhǔn)確的對自己的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位，從而采用相應(yīng)的教學(xué)方式。

其次，加強(qiáng)高校會計(jì)課程的建設(shè)。會計(jì)專業(yè)課程建設(shè)主要從以下兩個方面來加強(qiáng):一是在課程設(shè)置時，需要仔細(xì)審查和研究各學(xué)科的內(nèi)容，建立合理的課程體系，避免重復(fù)或遺漏;二是在教材的選擇上，應(yīng)該在重視基礎(chǔ)教材的基礎(chǔ)上盡量選擇最新版本、具有實(shí)際應(yīng)用的教材。再次，重視會計(jì)職業(yè)道德教育。我國高校在會計(jì)教學(xué)中應(yīng)該增加開設(shè)與會計(jì)職業(yè)道德相關(guān)的課程，讓學(xué)生在思想上樹立起誠實(shí)守信的道德意識，并明確作為一名合格的會計(jì)人員應(yīng)該遵守哪些職業(yè)道德和法規(guī)。同時，擔(dān)任會計(jì)教育中職業(yè)道德教學(xué)工作的教師必須是具備較高的素質(zhì)，并具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和寬闊的知識面，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

最后，改革會計(jì)考試方式。我國會計(jì)教學(xué)的考試方式應(yīng)該逐漸朝著重思維、輕記憶的方向發(fā)展，重視考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。結(jié)合會計(jì)專業(yè)實(shí)用強(qiáng)的特點(diǎn)，我國高校在對會計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行考查時可采用新的方式，比如課題研究或項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)合作等，鼓勵學(xué)生結(jié)合具體的情況或案例來分析問題并解決問題。

作者：景冬梅 單位：西京學(xué)院