一、高校大學(xué)英語教育教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

1.高校大學(xué)英語教師師資培養(yǎng)問題

當(dāng)今的高等院校英語教師多數(shù)來自各個院校英語系，院校注重的多是語言能力的培養(yǎng)，缺少對復(fù)合型人才的培養(yǎng)，尤其是具有某一專業(yè)領(lǐng)域知識的人才，使高校的大學(xué)英語教師與其他非英語專業(yè)的學(xué)生之間出現(xiàn)錯位的現(xiàn)象。雖然目前已經(jīng)有高等院校將英語教師直接分配到某一院系之中，主教該院系的學(xué)生，但是所得到的教學(xué)效果不是很理想。高校的大學(xué)英語教師在師資力量上雖然已經(jīng)有所改善，但是所有的院校不是都具有提供英語教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的能力，使教師無法潛心的做科研或者是教學(xué)，從而加重教師的壓力，使師資的力量得不到提高。

2.對中國傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法不夠重視

隨著我國在國際中的發(fā)展，將國外大量的教學(xué)理論引進(jìn)使用，但是外國的教育理論中存在著很多不足之處，而我國的傳統(tǒng)教育方法中存在著大量的積極因素。我國是擁有較多民族的發(fā)展中國家，國外的教學(xué)理論能否在我國的教育教學(xué)中得到應(yīng)用，還有待教育學(xué)家、語言學(xué)家等專業(yè)人士的驗(yàn)證。

3.我國英語教育教學(xué)的政策缺乏

我國的相關(guān)教育部門在各個時期對英語的教育教學(xué)都制定了相應(yīng)的部署和指示，對我國的英語教育教學(xué)有著十分重要的影響。但是我國卻沒有制定一個長遠(yuǎn)的，和英語教育教學(xué)相關(guān)的規(guī)劃和政策，對英語的教育教學(xué)存在著一定的影響。

4.我國英語教育教學(xué)受到市場化的影響

隨著我國高等院校的發(fā)展和招生率的擴(kuò)大，使測試市場和教材市場具有較多的經(jīng)濟(jì)效益。因?yàn)榻滩氖袌鲇幸欢ǖ慕?jīng)濟(jì)利潤，使高校大學(xué)英語的試驗(yàn)單位、出版社和教材的編寫者之間組成了一個共同的利益鏈，在某種程度上形成了壟斷的模式，也使高校的大學(xué)英語教師培訓(xùn)成為了獲得經(jīng)濟(jì)利潤的手段之一，使全國四六級大學(xué)英語考試遭到了社會各方面的批判。因此，高校大學(xué)英語的順利發(fā)展受到了市場化的制約和阻礙。

5.我國高校大學(xué)英語教學(xué)沒有明確的定位

大學(xué)英語指的是非英語專業(yè)的學(xué)生所學(xué)校的公共英語，而不是專業(yè)英語。相對于英語專業(yè)的學(xué)生而言，非專業(yè)的學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語時間較短，但是學(xué)習(xí)者的范圍卻很大。將高效大學(xué)英語教育教學(xué)進(jìn)行明確的定位是當(dāng)今大學(xué)英語教育中所有問題的主要影響因素。高校大學(xué)英語不單是使學(xué)生通過四六級英語考試為目的，而是要使學(xué)生掌握英語的使用能力，從而達(dá)到我國高校大學(xué)英語教育教學(xué)的目標(biāo)。但是我國目前仍沒有對高校大學(xué)英語教育是專業(yè)的英語教育還是公共的英語教育進(jìn)修明確的定位，勢必會影響我國高校大學(xué)英語教育教學(xué)的質(zhì)量。

二、解決高校大學(xué)英語教育教學(xué)問題的對策

1.使用針對性的措施促進(jìn)高校大學(xué)英語教師的專業(yè)水平

為了進(jìn)一步的使教師的師資力量得到提高，促進(jìn)教師的專業(yè)水平發(fā)展，可以對師范的培養(yǎng)投入加大，制定英語專業(yè)的等級標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行動態(tài)的評估，做好在職教師的教育工作。

1.1對在職的英語教師進(jìn)行鼓勵，為其提高良好的進(jìn)修學(xué)習(xí)環(huán)境，減少負(fù)擔(dān)和壓力。

1.2可以在師范類的院校進(jìn)行英語教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，改善師資力量的不足。

1.3改善大學(xué)英語教師的培訓(xùn)方式，特別是師范類院校的英語專業(yè)，應(yīng)主要培養(yǎng)復(fù)合型的人才。

2.結(jié)合西方先進(jìn)的英語教學(xué)理論，注重我國的教育理念

英語在我國的發(fā)展已經(jīng)有了較長的時間，伴隨著我國教育的發(fā)展，英語教育教學(xué)方面也發(fā)展著變化。我國有著“中學(xué)治身心，西學(xué)應(yīng)世事”、“中學(xué)為體，西學(xué)為用”等教育理論，所以教育者必要要在我國英語教育教學(xué)中找到優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，結(jié)合西方教育的長處進(jìn)行互補(bǔ)，不可以對西方的教育方式進(jìn)行盲目的遵從和追求。

3.制定科學(xué)合理的語言政策

科學(xué)合理的語言政策是應(yīng)該是對老師的數(shù)量與質(zhì)量、學(xué)生的基礎(chǔ)以及社會的需求等進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，并以此為基礎(chǔ)上，以保障國家政治經(jīng)濟(jì)為前提，根據(jù)語言學(xué)習(xí)環(huán)境、教育資源大小等因素進(jìn)行制定的。其應(yīng)該是與我國的實(shí)際國情相結(jié)合，對英語教育政策進(jìn)行研究與規(guī)劃。

4.制定相應(yīng)措施

我國教育相關(guān)部門應(yīng)該實(shí)施可以有效促進(jìn)英語教育改革的效率與力度的相應(yīng)措施，以解決我國英語教育由于市場化因素產(chǎn)生的制約效果，從而對我國大學(xué)英語評估及測試方法與教學(xué)體系等進(jìn)行較大的改善。對大學(xué)英語教學(xué)管理部門進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠明確英語教學(xué)目標(biāo)，對四六級考試通過率能夠正確對待；對大學(xué)英語老師進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠?qū)γ鞔_自己的學(xué)術(shù)定位，并且能夠樂于研究，潛心向?qū)W。

5.通過個人與社會兩個方面進(jìn)行功能定位

從個人的角度來看，大學(xué)英雄教育是培養(yǎng)可以在當(dāng)今時代背景下有效的通過英語進(jìn)行某一領(lǐng)域工作的能力。英語教育不僅要順應(yīng)個人的發(fā)展，還要順應(yīng)大環(huán)境的發(fā)展。從我國培養(yǎng)人才的角度或者社會的角度來看，大學(xué)英語教育是培養(yǎng)通過英語進(jìn)行借鑒與學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的的科技，以及向西方國家傳播與推廣我國的傳統(tǒng)文化的能力。

三、結(jié)論

綜上所述，大學(xué)英語教育承擔(dān)著素質(zhì)教育、文化教育以及語言教育等多項(xiàng)任務(wù)，可以有效的促進(jìn)東西方思想交流、科技以及文化等，迄今，大學(xué)英語教育為我國培育出了大量的人才，在教育全球化的今天已然做出了巨大的貢獻(xiàn)。但我國的英語教育改革隨著社會的發(fā)展也具有它的必然性以及必要性。我們應(yīng)該中西并用，統(tǒng)籌兼顧，從大學(xué)英語教育中認(rèn)識到其中的不足之處，對大學(xué)英語教育進(jìn)行改革，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式與內(nèi)容，在以人為本的基礎(chǔ)上，對交流活動、對話教學(xué)等多加重視，以期能夠向著積極的可持續(xù)方向發(fā)展。

作者：賀青一 單位：遼寧科技大學(xué)外語學(xué)院