一、農(nóng)村小學(xué)教育面臨的突出問題

生源不足、留守兒童多。首先，計劃生育政策的有效實施使得農(nóng)村學(xué)齡兒童減少造成學(xué)生基數(shù)減少。這是農(nóng)村小學(xué)生源減少的自然原因；其次，一些進(jìn)城務(wù)工人員為了子女接受質(zhì)量較高的小學(xué)教育，選擇將子女接近城里讀書。這是農(nóng)村小學(xué)生源減少的經(jīng)濟(jì)原因。更為突出的是，留守兒童問題，人們常說“家庭是孩子的第一以來就增加量學(xué)校教育的難度，勢必會影響農(nóng)村小學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成和新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實。除此之外，硬件環(huán)境的不完善、政府監(jiān)管的不得當(dāng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不完善等一系列原因都是農(nóng)村小學(xué)不能夠科學(xué)健康發(fā)展的阻礙。

二、解決對策

問題并不可怕，可怕的是不敢正視問題，是不能夠解決問題。作為農(nóng)村小學(xué)教育戰(zhàn)線上的一名管理人員。我認(rèn)為要解決以上幾個問題，要根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際，要把握國家教育整體發(fā)展的大趨勢，要依照教育的規(guī)律和特點，因地制宜，實事求是的解決農(nóng)村小學(xué)教育所存在的各種突出問題。

1、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

農(nóng)村小學(xué)的教育中要始終堅持“以生為本”的教育理念。這就要求我們尊重學(xué)生的個性。不能搞過去的不重實際的一刀切。“以生為本”要求我們在教育的各個環(huán)節(jié)中尊重學(xué)生的訴求，反映學(xué)生的心聲，適應(yīng)學(xué)生的年齡特點和心理承受能力。不僅要抓學(xué)生的成績，還要對學(xué)生的品德和生活進(jìn)行及時的指導(dǎo)和有效的管理。教師要及時與學(xué)生溝通，及時與學(xué)生家長溝通，教師之間也要相互溝通。要及時發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)長和思想變化。在日常的管理中不能有體罰現(xiàn)象和變相體罰現(xiàn)象，要給學(xué)生充分的人格尊重，讓學(xué)生快樂的生活、快樂的學(xué)習(xí)。

2、實施科學(xué)的教學(xué)管理體制

科學(xué)的管理體制不僅不會限制人們的積極性和開拓精神，而且能夠激發(fā)人們的斗志，提升工作效率。這對一個國家、一個企業(yè)是這樣，對一所學(xué)校同樣也是這樣。例如，在對教師的管理中，要按照依法治校、依法治教的原則，讓教師尊重法律和制度的權(quán)威。

3、提升教師素質(zhì)

提升教師素質(zhì)是提升教學(xué)質(zhì)量，促使教育科學(xué)良性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。這一點對于廣大農(nóng)村小學(xué)來講意義更加深遠(yuǎn)。要做好新教師的引進(jìn)工作，要向教育主管部門要政策，在待遇、職稱評定等方面給予適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策，吸引更多的優(yōu)秀人才到農(nóng)村小學(xué)來；要為新教師的發(fā)展提供便利條件，不僅要做到“引得進(jìn)”還要做到“留得住”；要為教師進(jìn)修、繼續(xù)學(xué)習(xí)提供機(jī)會和便利要對教師進(jìn)行定期的業(yè)務(wù)考核，用以這一機(jī)制促使教師業(yè)務(wù)能力的提升。

4、提升學(xué)校的硬件條件

學(xué)校的硬件條件是衡量一個學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)。明亮的教室、寬敞的操場、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、豐富的圖書資料……都是必不可少的。但是實事求是的講由于條件限制農(nóng)村小學(xué)要想達(dá)到城市小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是有一定困難的，但是可以向政府申請、向社會求助，分階段、分部分的提升學(xué)校的硬件條件，為學(xué)生的全方位發(fā)展提供物質(zhì)支持。當(dāng)今時代人才依然是最寶貴的財富，教育依然是最重要的事業(yè)。作為教育整體中最為薄弱部分的農(nóng)村小學(xué)教育一定要抓住機(jī)遇，創(chuàng)造新的輝煌。我們始終堅信，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的科學(xué)持續(xù)發(fā)展，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的進(jìn)一步提高，隨著新農(nóng)村建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，隨著廣大農(nóng)民意識的提高，農(nóng)村小學(xué)教育的質(zhì)量一定會有本質(zhì)的飛躍。

作者：張喜軍