一、充分的課前準(zhǔn)備

對于大部分學(xué)生來說，高中物理的學(xué)習(xí)存在著一定的困難，在課堂上也很難聽懂老師的教學(xué)內(nèi)容。因此，為了更好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生做好充分的課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，了解和把握物理教材中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，然后再學(xué)會(huì)對問題進(jìn)行分析、思考及探究，最后標(biāo)注不懂或疑惑的問題。在學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的過程中，老師必須要起到積極的指導(dǎo)作用，可以合理的使教學(xué)內(nèi)容問題化，之后再讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)。具體的實(shí)施方案有如下幾種。第一，老師可以提前制定好預(yù)習(xí)的方案，然后發(fā)放到學(xué)生的手上，最后讓學(xué)生按照方案進(jìn)行有針對性、有計(jì)劃的預(yù)習(xí)，如在學(xué)習(xí)《電流》時(shí)，老師可以先為學(xué)生提供章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，電荷可以分為靜電場和電路，然后靜電場中的庫倫定律以及電路又分電源、電流和電阻等等。第二，在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生通過自己主動(dòng)性的發(fā)揮，整理出教學(xué)內(nèi)容中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，也可以根據(jù)教材內(nèi)容自己對問題進(jìn)行編制，然后在課堂上予以展示或解決。第三，老師可以引導(dǎo)學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組，通過小組合作的方式，在交流、討論中解決遇到的問題。以上的形式都能有效的促進(jìn)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。

二、科學(xué)的課堂指導(dǎo)

課堂活動(dòng)是教學(xué)過程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，老師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)提高物理的素養(yǎng)。因此，在物理課堂教學(xué)中，老師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樂趣的同時(shí)，提高學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)參與度，從而促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這其中老師需要注意以下幾點(diǎn)。首先，在學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)工作之后，老師可以組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，對于困難的、不懂的問題進(jìn)行交流、討論，在討論中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。然后，在課堂教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立分析、認(rèn)真思考的習(xí)慣，讓學(xué)生對問題進(jìn)行反思，老師要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過自己的努力去解決問題，而對于學(xué)生解決不了的可以先通過小組的共同討論，最后才是老師的幫助。這樣的方式不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，還能促進(jìn)學(xué)生協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。最后，在物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)操作是一種基本的教學(xué)方法，它能將抽象化的物理知識(shí)具體化，從而使學(xué)生能更好的理解和把握物理教學(xué)內(nèi)容。因此，在高中物理教學(xué)過程中，老師應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的實(shí)驗(yàn)操作，通過結(jié)合教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生自行對實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)過程中老師需要指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行仔細(xì)的觀察和探究，以便于最后實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論的獲得。如在“測定玻璃的折射率”實(shí)驗(yàn)中，老師可以先讓學(xué)生了解和把握教學(xué)目標(biāo)，然后組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過自主的討論和自由的方案設(shè)計(jì)對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

三、及時(shí)的課后鞏固

想要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生完全掌握教學(xué)內(nèi)容是不容易的，因此老師應(yīng)該合理的利用課后練習(xí)來幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。老師布置的課后練習(xí)應(yīng)該結(jié)合教材中的重難點(diǎn)，并充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，對于不同知識(shí)水平的學(xué)生老師要設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題。布置的習(xí)題要讓基礎(chǔ)知識(shí)和開放性習(xí)題相結(jié)合。

四、結(jié)束語

在新課改的背景下，高中物理課堂教學(xué)模式應(yīng)該得到進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新，老師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，使學(xué)生主動(dòng)的參與到物理教學(xué)活動(dòng)中，這樣不僅能幫助學(xué)生提高自身的物理素養(yǎng)，還能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。

作者：何建榮 單位：甘肅省民勤縣第三中學(xué)