在對大學生喜歡音樂的類型調查中，喜歡歌劇和交響樂的占7%，喜歡輕音樂的占39%，喜歡流行音樂的占53.5%，喜歡戲曲類音樂的占0.5%。從這組數據中，我們可以看出學生普遍的喜好趨向于流行音樂和輕音樂，而對于傳統戲曲類音樂和高雅歌劇、交響樂等缺乏興趣，分析原因主要有以下幾個方面：

（1）、音樂的內容流行音樂和輕音樂的內容較戲曲類音樂和高雅的歌劇、交響樂等更通俗易懂

也因其緊跟時代特征，貼近大學生內心情感生活，所以容易被大學生群體所接受。

（2）、音樂的傳播途徑流行音樂和輕音樂在傳播途徑上較為廣泛

一方面，現今社會中的電視節目、電影插曲、商場超市的背景音樂以及眾多的KTV已然成為了傳播流行音樂和輕音樂的絕好場所，另一方面，校園文化活動中的歌手大賽、街舞選拔等賽事的日漸火爆也反映出了流行音樂和輕音樂在大學生中的喜愛程度。相反的戲曲類音樂和高雅歌劇、交響樂的傳播途徑較為狹窄，無論是日常生活中還是校園活動中，大學生接觸這一類音樂的機會遠遠小于流行音樂和輕音樂，這就導致了大學生對戲曲類音樂和高雅歌劇、交響樂的興趣缺乏。在對大學生音樂基礎素質的現狀調查中，各類別音樂的正確率分別是：中外歌曲74%、中外著名音樂家73%和66.7%、戲曲音樂94%、交響樂95%、樂器識別0%。其中音樂基礎類問題全部答對的為0%，這說明我校學生的音樂基礎素質個體較高而整體水平較低，分析如下：

（3）、大部分同學對樂器的識別還處于較低水平，大多數樂器及器樂對他們來說還是非常陌生的知識領域。

（4）、也有意料之外的交響樂類的問題正確率高達95%、而戲曲類音樂的問題正確率居然也有94%

究其原因，還是得承認現代媒體網絡等傳播平臺的作用，使得像“京劇中梅派的創始人是誰”這樣的題目，只需通過一部《梅蘭芳》的熱映，就傳的家喻戶曉。這種知識的傳播速度恐怕要比教師在課堂上枯燥地講授十次來的還要快。在對大學生對音樂需求的程度調查中，我們假設“如果可以從小學習音樂，你愿意嗎”，其中愿意占50.7%、非常愿意占34.8%，不愿意占5.6%、不知道占8.9%。由此我們得知，大學生對音樂教育認知和需求整體較高。在互動問答中，也有大部分同學表示希望可以有更多機會接受音樂教育的希望。從整個調查情況來看，大學生在入校之前的音樂教育給音樂教育基礎薄弱的工科院校帶來了很多困難。這一方面是因為遼寧科技大學所處城市——鞍山僅為全國三類中小城市，缺乏大城市的音樂教育氛圍，另一方面是我校絕大部分來自農村的學生，由于受到客觀條件限制，家庭經濟條件和所受教育模式都決定他們在入學前缺乏系統地全面的中學音樂教育，這導致這部分學生音樂基礎較弱。進入大學后，隨著學習環境的改變，課余生活的豐富多彩，使得大學生對音樂的學習有了迫切的需求，希望通過學校的音樂教育來進一步提高自身的音樂素質，以彌補自身基礎音樂教育的不足。針對學生喜歡流行音樂的現象，也可以看出，由于學生鑒賞能力的有限，是高雅音樂的接受難度加大，這就給工科院校的音樂教育工作者提出了更高的要求，要通過開設更加豐富的音樂課程的那個來吸引學生的參與，培養學今生的興趣，提高學生的審美能力，真正達到音樂教育人的目的。

作者：馬琳 章美然單位：遼寧科技大學藝術學院