一、多媒體是創設情境、激活興趣的有力法寶

情境可以使學生情不自禁地與所學知識產生情感共鳴，興趣大增，進入到學習活動的最佳狀態。多媒體讓學生在聆聽的過程中體驗到了音樂教學的快樂。我們知道，音樂教學是需要欣賞的，而教師的講如果沒有背景支持，就顯得有些蒼白。如在學習《我駕飛船上藍天》，在上課伊始我就為學生播放錄音，在課件中展示航天員在太空的景象，讓學生跟著背景音樂進行想象。而在學習《星星和燈光》的時候，我為學生帶來了其他少數民族的歌曲，在PPT上不僅有各個民族載歌載舞的盛況，還有其民族的代表歌曲。如蒙古族的歌曲《草原上升起不落的太陽》，新疆民歌《我們新疆好地方》等等，這些有聲有色、有情有趣的設置，讓學生的興趣迅速提升起來，同時也因為聲音、視頻、動畫的有機組合，使得課堂變得活潑起來。尤其是師生之間、同學之間的交流，變得無比默契。可以說多媒體教學激活了學生的興趣，改變了整個教學環境，提高了課堂效率，讓小學音樂課堂變得緊湊而不生硬，流暢而不松散，充滿了新奇和有趣。

二、破解難題難點，優化課堂教學

音樂課能通過情感傳遞表達思想，使人在聽覺和視覺方面都得到重要的體驗，是人們表達自己感情的方式之一。常常看見有的人高興地唱起了歌兒，也有的人傷心地聽著悲傷的音樂。無論怎樣，音樂都會帶給人完美的體驗。多媒體教學具有傳統教學無可比擬的優勢，可以較好地抓住小學生的心理特征，幫助教師破解疑難問題，從而優化課堂教學。例如前面提到的民族音樂，即是通過多媒體進行展示。少數民族載歌載舞，是小學生平時想也想不到，見也見不到的，而多媒體運用視頻、音頻技術，無形之中就開闊了學生視野，增長了見識。他們樂于接受，也易于接受，大大提高了學生的學習興趣和學習積極性。

三、用多媒體激發學生的想象力和創造力

多媒體教學可以激發學生的想象力和創造力，因為學生在欣賞音樂的時候有了美好的視聽感受，就會在腦海中勾勒出優美的意境。不少學生在聽了音樂之后都能描述出自己徜徉在樂海中的幸福感覺。經過教師的指引，學生在欣賞音樂的時候對每一段樂曲的速度、起伏都有著自己的見解和情緒在里面。由此可見，多媒體教學可以調動學生的感覺意識，綜合地去評價音樂，提高了學生的欣賞水平，也讓想象的翅膀在他們腦海中徜徉。

四、培養學生素養，提升藝術氣質學生的藝術氣質

需要培養，需要教師在有效的引導下，加以提升。音樂能夠給人帶來美好的感覺，會讓人的思想和氣質都得到升華，這些都是毋庸置疑的。而小學生的審美觀點還很原始、樸素，他們正處在美感的啟蒙階段，教師可以根據課程需要，使用多媒體教學，為學生增加音樂欣賞課程，讓學生注意聆聽，認真聆聽，并發表感悟。在這一環節中，教師要多鼓勵學生大膽表現，盡情想象，同時加以點撥，讓他們具有自己獨特的想法，并從中認識到音樂的藝術獨特性和價值，形成個性化的審美情趣。另一方面，教師也可以在教學中適當擴展教學內容，將那些民族音樂、通俗音樂進行分別賞析，加強學生的情感教育，培養出高尚的情操。

五、多媒體教學的利與弊

多媒體教學雖然有諸多好處，可是作為小學音樂教師，也不可事事都依靠多媒體。有個別教師錯誤地認為，既然有多媒體了，教師的責任似乎就少了很多，萬事只靠多媒體進行播放就好了。這樣錯誤的認識往往會把教學帶入歧途，有的教師過多使用多媒體，而忽略了教師作為課堂“主導者”的作用，結果音樂課堂成了歌曲鑒賞會，未能及時有效地傳達知識和內容，學生也把音樂課堂變成了放松的場所，課堂秩序過于混亂。因此教師在教學時，要恰當使用多媒體，充分利用多媒體，但是不能全部依靠多媒體，更多的是要靠自己的智慧和辛勤，去教化學生，去感染學生，去溫暖學生，讓他們感受到教師的愛，愿意跟著教師學，這樣才不失音樂教學的本來目的。

六、結束語

總之，在素質教育不斷發展的今天，新的教學模式逐漸替代了傳統單一的教學模式，讓課堂變得更加豐富多彩起來。多媒體技術給音樂教學帶來了嶄新活力，是值得推廣和應用的。希望教師能更多地為學生創設優美、生動的音樂課堂，讓學生的感受、想象、表現、創造等都得到最有效的發展。

作者：馬建偉 單位：遷安市彭店子鄉霍莊中心小學