一、目前高職會計專業實習實訓教學中存在的問題

會計實習實訓考核辦法上為使實訓教學收到良好效果，達到預期目的，應建立一套科學的成績考核辦法。實習實訓課不同于傳統的理論學習課程，不能單純通過筆試來考核學生成績，加上會計工作本身具有書面資料多、數據多、應注意的細節多、工作量大等特點，這些都給實習實訓成績的考核帶來一定難度。對于成績的考核，大多數實訓指導教師的做法是：兼顧平時成績的基礎上，通過審查批閱學生的最終成果，即要求完成的所有“賬、證、表”，再結合學生寫的實訓報告，評定出最后成績，考核形式有些單一，不能夠反映出學生的真實水平。

二、目前高職實習實訓中學生表現出來的一些問題

（一）會計理論功底不夠扎實

扎實的理論功底是實訓的基礎，沒有過硬的理論功底做支撐，在實訓中往往表現為無從下手，不要說填制憑證，登記賬簿這些工作，即便是會計分錄都做不出，后續的工作便無從展開。實訓中，我觀察到學生的積極性還是很高的，都想按照我們提前預定的實訓計劃，在規定的時間內完成任務，但就是由于平時學習不夠扎實，對業務的判斷不準確；導致憑證中的會計分錄都是錯的，按照錯誤的會計分錄進行登賬，自然記的賬也是錯的，最后還要錯賬更正，費時費力。因此，我認為在今后的會計教學中不僅要把理論知識講透，還要講清楚這個知識點跟會計實踐工作的聯系，讓學生明白其內在關系，學會用學到的知識去解決實踐工作中遇到的問題。

（二）學生缺乏分析問題、解決問題的會計能力

實訓中我發現學生在整個會計工作鏈條上處理單項工作的能力還可以，例如制作單個憑證，登記總賬、明細賬、日記賬等，但要運用賬簿中的數據編制報表，就不知道從何下手，究其原因，我認為主要是有些學生缺乏對記賬原理、會計資料間的勾稽關系及會計流程間關系的理解。并沒有作為一個整體去把握；這樣的學生畢業后往往很難適應會計環境的變化，缺乏處理復雜會計事務的能力，不能充分發揮會計的工作職能；這顯然與高職教育的目標是相背離的。因此，我認為不僅要教會學生“做賬”，還要讓學生“懂賬”且會“看賬”，提高他們分析問題、解決問題的能力。

（三）要培養學生吃苦耐勞、勇于克服困難的品質

實習實訓開始，學生的積極性都很高，一個小組的成員也都能相互協調著完成工作，但由于業務量大，實訓到100筆業務后，每筆業籌都是綜合業務，例如，編制科目匯總表，編制成本結算單，編制收入費用的內部結算等，每筆業務都不簡單，都要用到前面的業務數據，這就需要學生會分析、思考、計算，這時候，可能有部分學生打起退堂鼓，積極性顯然不如從前；這與學生本身的素質有關，也與指導老師的教導鼓勵有關，我們必須認清高職學生的現實情況，加強對學生心理方面的輔導，要告訴他們，要想成為一個優秀的會計人員是很不容易的，不僅要具備扎實的專業功底，還要有堅韌不拔、克服困難的品質

三、完善高職會計專業實習實訓的對策

（一）根據專業特點和實際，調整理論課和實踐課的學時比例

為了確保實踐教學活動的正常進行，提高學生的專業技能，各高職院校的會計專業人才培養方案中實踐性教學和理論性教學的學時比例基本上都是1：l，而在實際教學過程中這個比例很難達到，原因在于會計專業具有很強的理論性和法規性，可以說會計實踐就是對會計理論和法規的具體運用，并且必須嚴格按照理論和法規的規定操作，不能夠自己發揮，否則可能會違反會計法規。

（二）理論聯系實際，引導學生學會思考

在實訓課上教師不能只是告訴學生怎么做，更重要的是要講解清楚理論依據，或者以問題形式啟發學生分組討論自行解決，引導學生學會思考，還要提醒學生注意實際工作中不同情況下如何處理，學會舉一反三，提高靈活運用知識的能力；因為實際工作中，各個企業除執行國家統一的財務規范外，還會結合自身的特點和管理要求制定本企業的會計制度，不同企業會有不同的會計崗位設置和賬務處理程序，具體的會計業務也不完全相同。綜上所述，在市場經濟快速發展的今天，企業對會計人才的要求標準越來越高，作為培養會計人才的高等院校必須轉變思想觀念，采取有針對性的教學措施，加強實習實訓教學的改革力度，我相信會計專業實習實訓將日臻完善，逐步實現教與學、學與練、理論聯系實際的完美結合，真正讓學生做到學以致用。

本文作者：張文艷 單位：長江職業學院經濟管理學院