本文作者：徐劍輝 單位：江西省余干縣三塘管櫪初中

數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要立足于生活實(shí)際，盡量從日常生活中尋找素材，教學(xué)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，如果情境來源不清，就不能為學(xué)生準(zhǔn)備好較好的材料，因此情境的創(chuàng)設(shè)也就不成功，故此教師要多留意生活，多積累經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有效的情境。

數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師教授數(shù)學(xué)知識不是為了讓學(xué)生獲取最終的結(jié)果和答案，重要的是讓學(xué)生在獲取答案的過程中，也提升學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力，同時還陶冶學(xué)生的情操，而學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握過程是其他人不可代替的。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要善于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，積極主動的進(jìn)行探究，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，同時也有助于學(xué)生思維的創(chuàng)造性和靈活性。案例：在初中數(shù)學(xué)圓周角的教學(xué)中，教師為了便于引導(dǎo)學(xué)生的積極性和主動性，特創(chuàng)設(shè)如下情境：讓學(xué)生進(jìn)行以下操作：首先，讓學(xué)生畫一個圓，畫出這個圓的任意一個圓周角，同時畫出相應(yīng)的圓心角，讓同學(xué)們以圓角板量出這個圓的圓周角和圓心角，并把圓周角和圓心角的大小進(jìn)行比對，這時同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)什么情況？然后再按照以前的方法任意畫一個圓，操作同上，結(jié)果有又發(fā)現(xiàn)什么？通過這個例子，我們就可以總結(jié)出一個結(jié)論，那就是一條弧對的圓周角是這條弧對的圓心角的一半。通過這個例子，把數(shù)學(xué)知識情境化，給學(xué)生留下了深刻的印象。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性要建立和諧的師生關(guān)系。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生和教師要多進(jìn)行溝通和交流，這樣才能促使教學(xué)的有效性得到發(fā)揮，交流和溝通越成功，有效教學(xué)也越容易成功。所以，數(shù)學(xué)有效課堂的創(chuàng)設(shè)要交流一種和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生以安全和愉悅感。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性要培養(yǎng)學(xué)生思維能力，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效目標(biāo)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人是一種高智能的動物，有多種智能。這也給數(shù)學(xué)教學(xué)以啟發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)為了有效促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，可以讓學(xué)生進(jìn)行多種方法的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的智能。這堂課給了我們重要的啟示：數(shù)學(xué)教學(xué)要促使課堂教學(xué)的有效性，就要多實(shí)踐，設(shè)計(jì)多元化的練習(xí)活動，教學(xué)方法上也不能依靠單一的方法，而也要多元化，促使每個學(xué)生的智能都得到開發(fā)，使其在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂，這當(dāng)然也是今后初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的方向。

綜上所述，通過以上幾個方面簡單的對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略的簡述，可以發(fā)現(xiàn)有效性教學(xué)策略是具有動態(tài)性、靈活性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)，所以初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)初中數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)校的真實(shí)情況來落實(shí)教學(xué)，以便促使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效發(fā)揮。也只有在我們初中數(shù)學(xué)老師不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識的前提下，不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，采用合理有效的教學(xué)策略，才可能真正促進(jìn)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的增長，才能真正把這些學(xué)生培養(yǎng)成有素質(zhì)的人才。